淺談思維導圖在物理學習中的應用

張成

【摘 要】高中物理的抽象性給學生在學習上帶來一定的難度，要想更好地學習這門學科，必須掌握良好的學習方法。思維導圖作為一種新穎的學習方法，可以對學生在物理學習中提供一定的幫助。高中生在理解思維導圖的內涵基礎上，將思維導圖方法運用到高中物理學習的各個階段，可以有效地進行物理學習。本文從思維導圖的內涵出發，重點探討了思維導圖在高中物理學習中的具體應用。經過論證可以得出，高中生在高中物理的學習中，要學會運用思維導圖的方法來對知識點進行歸類，較好地進行物理知識的規律學習。

【關鍵詞】思維導圖；物理實驗；預習；課堂訓練

一、思維導圖的內涵分析

所謂思維導圖就是利用圖形的方式將知識點進行有效的串聯，學生可以利用自己喜歡的方式，來通過圖形進行知識點串聯，這樣將抽象的問題具體化，可以有些地解決遇到的難點，同時還可以將知識點有效地串聯，高效地解決物理知識的學習。通過思維導圖的方式，可以將高中物理的各章知識進行有效的串聯，找出知識點之間的規律，同時還可以分析各種原理與定律之間的規律，在進行解答物理知識點時做到靈活運用。由此可見，思維導圖運用到高中物理學習中意義重大，對于高中生學習物理提供了較大的幫助。

二、思維導圖在高中物理學習中的具體應用

對于高中生來說，學習的過程主要包括課前預習，課上認真聽講并記錄筆記，課后的習題的練習并復習總結，以及物理實驗的學習。本文在分析思維導圖的應用時，主要從這四方面出發來進行分析。

（一）思維導圖在預習高中物理知識時的靈活運用

課前預習作為學習前的一個重要環節，預習的好壞直接影響學生課上聽課的效果以及所學知識的掌握程度。所以，良好的預習是一堂課學好的關鍵前提。而目前我們高中生在進行預習時，大都是粗略地進行讀一下要學的內容，整體效果不大。而如果將思維導圖運用到預習中可以起到非常好的效果。具體的操作過程如下：首先要先對要學的知識進行認真的閱讀，通過閱讀了解所要學的主線或主概念，將其列在一張白紙的正中央，這樣顯得非常醒目。根據心中主題，在預習中再逐步展開，利用擴散的方式，以主體為中心，將其特征、邏輯概念等進行有效的擴散，這樣將知識點在紙上有效的歸納。接著通過這樣的歸納，將自己的疑惑、所思考的問題逐一列出，并通過畫圖的方式重點整理好。

例如在預習彈力一章時，可以列出如下思維導圖：

然后根據這個簡單的導圖進行知識點的增加，讓知識更加有規律性。

（二）思維導圖在課上學生記錄筆記時的靈活運用

通過運用思維導圖進行預習后，課上聽課就變得非常有針對性，教師在講課時，可以將預習時自己畫的知識點導圖進行總結，記錄筆記可以在導圖上進行總結，通過老師的講解將預習中自己想到的難點和疑惑進行在導圖中進行解答，這樣可以將預習中所畫的導圖進行有效歸納，這樣整個導圖就可以囊括要學的所有知識，這樣通過導圖的方式，更好地進行總結，讓自己對于知識更加具有直觀的認識，方便后續的學習。

（三）思維導圖在學生課后復習中的靈活運用

復習中運用思維導圖，能夠讓知識點做到融會貫通，將各章節知識點有效的關聯起來，方便進行總結和復習。比如，在復習伽利略對自由落體運動的研究一節時，可以采用思維導圖進行有效的復習。導圖可以通過以下順序進行：

綿延兩千年的錯誤——邏輯的力量——猜想與假說——實驗驗證——科學方法。猜想與假說中可以考慮速度均勻變化方面的時間均勻變化以及空間均勻變化知識。而實驗驗證過程可以考慮利用沖淡重力來思考斜面小球試驗，再分析位移之比，進而分析初速為零的勻加速直線運動知識。這樣的順序下可以通過畫圖的方式，以圖形的方式進行表達，直觀明了，方便知識的復習，加深了記憶。

（四）思維導圖在學生進行物理實驗時的靈活運用

物理實驗是高中物理學習的重要環節，而恰恰是這一重要的學習環節是大部分學生學習過程中的難點。學生對于實驗步驟，實驗數據程序都存在一定的疑惑。為此，教師在物理實驗中可以采用思維導圖的方式，將實驗的整個過程通過導圖的方式進行有效的歸納，這樣圖形結合，讓學生更加容易了解，方便學生進行動手實驗。

三、結語

總之，高中生在高中物理的學習中，要學會運用思維導圖的方法來對知識點進行歸類，較好地進行物理知識的規律學習。在預習中、課上筆記記錄中、課后復習中、物理實驗中，熟練運用導圖的方法，以此掌握所學知識。

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