幼兒教育中的語言表達能力培養研究

王丹

【摘 要】幼兒階段是孩子語言能力發展的黃金階段，加強語言表達能力引導，對于心智啟蒙以及幼兒社會性的發展均具有重要意義。本文從幼兒語言表達能力培養的重要性以及其中存在的問題出發，多角度地探究教育培養策略。

【關鍵詞】幼兒教育；語言表達能力；培養策略

語言是傳遞信息、交流情感的基本工具。幼兒身心發展均處于啟蒙階段，而語言表達能力的發展則是其探索并融入外界世界的關鍵步驟。語言表達能力強的孩子不僅智力開發效果好，心理素質也能得到相應提升，同時能夠與外界進行順暢的溝通，更好地了解生活常識、社會關系，實現社會性的發展。但是目前在幼兒教育中，一些教師對于孩子的語言表達缺乏重視，如在幼兒園語言環境構建方面忽視語言引導，在教學內容選擇上缺乏對孩子主體特征的分析，在語言活動組織中限制了孩子的自主表達等，從而造成了一些孩子出現詞匯積累不足、語言邏輯混亂等問題。針對此，在幼兒教育中，教師應主動調整教學理念，多角度地探究幼兒語言表達能力的培養策略。

一、優化教學環境，營造語言表達氛圍

語言表達需要外部環境的引導與熏陶。在幼兒教育中，幼兒園、教師應注重對“軟環境”與“硬環境”的構建，讓孩子在豐富的資源與開放的氛圍中，調動語言表達的興趣。從“軟環境”的角度來看，教師應該積極鼓勵孩子的語言表達，用鼓勵的話語、溫柔的注視、耐心的笑容，緩解孩子語言表達的心理壓力，從而讓語言表達變得清晰順暢；此外，教師還可以通過在教室墻面繪制圖畫、張貼標語、設計標志等方式，讓孩子獲得潛移默化地接受語言熏陶，提高語言表達與理解能力。從“硬環境”來看，幼兒園應加強基礎建設，為孩子提供豐富的玩具和運動器械，讓孩子在參與中拓寬語言表達范圍。

二、豐富教學內容，拓寬幼兒詞匯積累

豐富的詞匯是語言表達的基礎，一些孩子在與人溝通中常常出現“卡殼”的情況，想表達自己的想法，卻又說不出來，甚至因此變得焦躁不安，而出現這種現象的主要原因就在于詞匯積累不足。針對此，教師應針對幼兒語言發展的不同階段，合理選擇教學內容，讓孩子在豐富而有趣的素材引導下，接觸更多的詞匯信息，并逐漸開闊語言表達思路。例如，在小班語言課堂上，教師可以利用《冬爺爺的禮物》引導孩子對一年四季形成概念，并能夠理解不同季節的特征。在語言詞匯積累中，教學內容應緊貼生活，從生活中提煉詞匯，讓孩子在熟悉的場景中主動接受語言信息，積累語言表達素材。

三、開展游戲教學，構建寓教于樂模式

游戲是幼兒教育的主要方式。在幼兒教育中，教師對孩子語言表達能力的培養不應該局限于機械的訓練，而是應根據寓教于樂的要求，為孩子構建游戲化的教學情境，讓孩子在玩中學、學中玩，潛移默化地接受語言信息，并在游戲互動中提高人際溝通、語言運用的靈活性。例如，在為了讓孩子認識顏色，教師設計了顏色“猜一猜”的游戲，在游戲中教師準備紅、黃、藍、綠、黑、白等顏色各一張，然后將學生劃分為不同的游戲小組，兩兩對抗，在教師出示某一顏色卡后，一組學生說帶有這一顏色的常見物體，另一組學生猜顏色，猜對得1分，猜錯對方得1分。在游戲中孩子不僅鍛煉了語言表達能力，更體會到了語言表達的趣味性和重要性。

四、滲透賞識教育，鼓勵孩子敢于表達

幼兒正處于語言表達的萌芽階段，對語言的掌握與運用缺乏靈活性與熟練性，經常出錯，這時教師應采取賞識教育的態度，理解孩子在語言表達能力發展初期的稚嫩，給予孩子足夠的耐心與寬容，并用賞識性的語言激勵孩子繼續表達，增強孩子表達的自信心。例如在小班語言課上，教師設計故事《腳步聲》，讓孩子在教師的講述下，傾聽、理解故事，然后教師將語言表達的主動權交給孩子，孩子根據想象描述一下自己對腳步聲的理解；一些孩子踴躍發言，教師要給予高度贊揚，一些孩子羞怯內向，教師也應耐心引導，對孩子的每一次發言都應給予充分的肯定，并細心糾正，進而逐步提高其語言表達效果。

五、促進家園合作，鞏固孩子語言表達

家庭教育是孩子語言表達能力發展的重要環境，在某種程度上來講，父母對孩子語言潛移默化的影響要大于幼兒園教育。基于此，在幼兒教育中教師應注重家園合作，告訴家長表達能力發展的重要性，并為家庭教育與幼兒園教育之間的有序合作提供建議，通過溝通讓家長了解孩子在語言表達方面的缺陷，并在家庭教育中及時糾正，從而鞏固幼兒園語言教學效果，為孩子的語言表達能力發展創造良好環境。

六、結語

總之，幼兒階段是一個人語言能力發展的關鍵時期，在幼兒教育中，教師應從教學環境、教學內容、教學方式、教學評價、家園合作等角度入手，為孩子構建語言表達能力培養策略，讓孩子敢于表達、樂于表達、善于表達，以促進幼兒心智的全面發展。

參考文獻：

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