初中物理高效課堂教學模式探究

黃新希

摘 要：近幾年，我國基礎教育全面改革政策逐漸深入，初中物理教學任務和教學目標有了較為徹底的轉(zhuǎn)變。在新的形勢下，初中物理教學逐漸優(yōu)化教學設計，構建合理的課堂結構，采用科學的教學方式，以此來激發(fā)學生對于物理的好奇心與興趣，養(yǎng)成探究的精神的習慣，從而提高物理課堂的教學效率。“導學探究、先議后練”是初中物理教學的一種新型教學方式，其具有一定的教學效果，本文將對此進行深入研究。

關鍵詞：初中物理;高效課堂;教學模式

引言

現(xiàn)階段，構建高效課堂、創(chuàng)新教學模式，是初中物理教學的重點攻克難題。對于初中物理教師而言，其需要立足于自身的教學實踐經(jīng)驗，將當下教學方式存在的問題與學生學習中遇到的困難結合在一起，優(yōu)化教學設計，整合教學資源，創(chuàng)新合理的教學方式，從而提升課堂教學的效率。

一、初中物理高效課堂的必要性

初中物理高效課堂，是一種具有科學性和合理性的教學課堂。初中物理高效課堂是基于初中學生的物理學習基礎、物理學習規(guī)律以及初中學生普遍的認知水平的情況下，改革傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，利用現(xiàn)有的教學資源，創(chuàng)設教學設計，深入了解學生的學習興趣，讓學生的學習興趣與物理學習結合起來，這是當下新課改背景下初中物理教學發(fā)展的必然趨勢，也是新課改背景下培養(yǎng)學生自主學習和探究能力教學目標的客觀要求，同時，也是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的客觀需要。

二、“導學探究、先議后練”教學模式在初中物理教學課堂中的應用

（一）初中物理高效課堂—導入環(huán)節(jié)

對于初中物理課堂而言，導入環(huán)節(jié)的合理性與科學性是決定整節(jié)課堂前奏的關鍵性要素。一節(jié)高效課堂必須具有一個合理的導入環(huán)節(jié)。初中物理高效課堂的導入環(huán)節(jié)需要從兩方面要素完善，做好教學內(nèi)容展開的鋪墊。具體來講：一方面，根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設合適的教學情境，選用合適的教學導入法。當下，初中物理教師主要采用的教學導入法多種多樣，如實驗導入法、直接導入法、情境導入法、故事導入法等，物理教師可以根據(jù)自身的教學實踐，結合當堂教學內(nèi)容，選擇適合的教學導入法，做好課堂教學的第一步。另一方面，初中物理教師需要幫助學生充分的認識和了解到每節(jié)課的教學目標，將教學目標細化到具體的知識點、教學實驗等，以此作為每節(jié)課的教學任務，從而來檢驗學生課堂學習效果，驗證課堂教學是否高效。

（二）初中物理高效課堂—教學環(huán)節(jié)

高效課堂教學模式是一種學生由被動學習狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習狀態(tài)的模式。“導學探究、先議后練”的初中物理的教學環(huán)節(jié)，物理教師的教學設計有了明顯的優(yōu)化改善。具體來講：在教學環(huán)節(jié)，物理教師需要從教學內(nèi)容、學習方法以及教學要求方面完善。其一，教學內(nèi)容，物理教師需要引導學生明確本節(jié)課堂其需要自學哪些內(nèi)容，同時，物理教師需要根據(jù)教學內(nèi)容的難易度以及學生的學習情況分解為多次學習。其二，學習方法，根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的學習方法，如實驗操作學習方法、小組討論學習方法。其三，教學要求，是指要明確本節(jié)課堂教學內(nèi)容學習的教學目標、學習時間以及考核相關內(nèi)容。“導學探究，先議后練”教學模式下初中物理課堂學習環(huán)節(jié)，可以分為常規(guī)課學習和實驗探究學習，實驗探究學習，老師可以給予學生充分的機會去自主探究實驗，通過動手操作來掌握整個物理實驗的操作過程，直觀的感受實驗背后的物理知識，從而提升自身的科學探究精神。

（三）初中物理高效課堂—議論環(huán)節(jié)

初中物理高效課堂的議論答疑解惑環(huán)節(jié)，可以采用小組討論、全班討論以及教師解惑三個環(huán)節(jié)依次解決學生在學習環(huán)節(jié)所遇到的無法解答的難題。具體來講：小組討論環(huán)節(jié)，通過物理教師的有意識引導，在小組內(nèi)部討論自己在學習環(huán)節(jié)遇到的難題，集思廣益，通過相互協(xié)作和幫助找出答案，提高學習效率。全班討論環(huán)節(jié)，對于小組討論環(huán)節(jié)中未解決的疑問，老師需要集結這些問題，通過合適的指導，邀請全班同學發(fā)表自身的看法和意見，指導學生共同合作，探索問題的答案，從而培養(yǎng)學生的合作探究精神與學習能力。教師解惑環(huán)節(jié)，針對學習環(huán)節(jié)中學生遇到的大概率難題，物理教師要給予合適充分的指導和解惑。在小組討論和全班討論環(huán)節(jié)，教師要首先采用生生互助的方式邀請學生再次思考和探究，給予明確直接的指導，除此之外，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對于表現(xiàn)不佳的學生要給予肯定，從而激發(fā)其積極性。

（四）初中物理高效課堂—練習環(huán)節(jié)

通過隨堂練習、針對性習題練習以及課后鞏固練習檢測學生的學習情況。隨堂練習邀請不同程度的學生解答問題，以此了解學生本節(jié)課學習存在的問題。根據(jù)對學生學習情況的掌握以及本節(jié)課教學內(nèi)容，布置針對性知識點習題，以此來鞏固練習。課后鞏固練習，是將本節(jié)課堂的教學內(nèi)容以課后習題的方式表現(xiàn)，讓學生回家獨立完成，從而鞏固練習。

三、結語

總之，“導學探究、先議后練”作為一種創(chuàng)新型教學方式，四個環(huán)節(jié)的有效結合，有助于構建高效的初中物理課堂，提高教學效率。

參考文獻：

[1]朱宗杰.構建初中物理高效課堂教學的有效策略[J].科技風，2019（33）：49.

[2]邱軍玉.優(yōu)化教學策略，打造初中物理高效課堂[J].課程教育研究，2019（43）：180.