應試教育下初中體育教學現狀及應對措施

摘 要：因此，本文主要根據應試教育下初中體育教學現狀，指出了當前存在的主要問題，并提出了相關應對措施，以供相關人士參考。

關鍵詞：初中體育；教學現狀；應對措施

1.應試教育下初中體育教學現狀

1.1對初中體育教材內容不夠重視

因為長期以來初中教學活動深受應試教育的影響。不管是校領導、教師、學生亦或者外界均將初中教育的重點放到了中招升學考試上，對于體育考試項目非常重視，而卻忽略了一些非體育考試項目的教學。例如新疆中考成績中體育占50分，為了讓學生們能夠得到這50分有些初中的體育課成了訓練課，而對于體育教材大綱的內容不夠重視，甚至直接取消非體育考試項目，僅僅學習考試項目，這在很大程度上影響了初中體育的健康發展，使得初中體育科目開設的價值沒有辦法得到充分體現。

1.2體育教學場地以及配套設施尚未完善

初中體育教學活動的高質量開展需要完善的體育教學場所以及相關配套設施作為支撐。但就當前現狀而言，許多初中的運動場地建設還不到位，體育教學相關的配套設施還遠遠達不到標準要求，這影響了體育教學的有序開展，使得初中學生沒有辦法體驗到良好的體育教學條件。

1.3教學方法太過落后

初中體育教學內容主要涉及到2個方面：理論學習和體育運動實踐。傳統體育教學方面，大多數教師比較注重理論的講解，理論講解都占了課程一大半時間。例如，在立定跳遠體育教學課程中，教師通常會花費大量的時間去講解跳遠的用力方法、擺臂順序、動作要領等理論知識，之后進行示范，最后僅有小部分時間學生進行自主練習，像這種教學方式的互動性比較差，教師難以對學生提供針對性地指導，學生之間也沒有時間進行交流，這樣會使得學生失去對體育的學習興趣。此外，有些教師甚至完全采取“放羊式”的體育教學方法。在課堂上，體育教師在組織學生開展熱身、跑步等體育鍛煉項目之后，便會讓學生進行自由互動，此類方法背離教學大綱，無法較好地完成體育教學目標，更使得學生沒有學習到體育技能，學習的體育項目以及鍛煉較少，不利于初中生身體素質的提高。

1.4評價方法缺乏合理性

以往體育教學模式大都是教師結合學生的特點來評估學生的體育表現，但卻未注意到學生體質存在的差異，導致學生成績考核不科學，對于學生的學習積極性也不利。此外，初中體育教師一般根據考試成績評估學生的學習活動，但不重視學生的身體狀況和興趣，更沒有了解學生的實際需要，從而使得體育教育與學生的身心發展不同步，造成體育教學成效不佳。

2.應對措施

2.1注重體育思想建設

現階段初中體育教學存在諸多的問題一個主要原因就是應試教育觀念深入人心，各部門疏于對體育教學的管理。針對此問題，學校、教師、家長以及學生均應深入了解體育學科，充分認識到體育學科所發揮的作用。此外，相關教育部門應與媒體協作共同強化素質教育的宣傳，使社會各界均能夠了解到素質教育及體育課程改革的重要性，促使體育教學工作者轉變應試教育觀念，逐步向素質教學方向發展，進一步促使學生強化體育學習意識。再者，學校應強化體育教學的重視管理，嚴格依據相關要求積極做好體育教學的全部工作；最后，教育部門還應注重對初中體育教學的監督管理，促使體育教學活動落到實處，取得實效。

2.2完善體育教學場地與教學設施

初中體育教學效果不佳的一個重要原因就是它缺乏充足的教學設施與足夠的教學場地。而這些都是初中體育教學順利開展的重要基礎性條件。因此，我們就應該加大對初中體育教學的基礎設施資金投入力度，讓學校擁有較為完備的教學設施與足夠的教學場地，體育教師充分利用這些基礎條件來更好的開展體育教學，在提高學生體育技能的同時，豐富校園文化生活。針對初中體育教學場地以及配套設施不完善的問題，應加大對于初中體育經費的投入力度；上級部門需要強化對學校體育經費的監督，確保相關經費可以切實投入到學校體育教學工作中；作為學校，可以不斷拓寬體育教育經費渠道，增加體育教學經費的來源，例如可以通過參與體育比賽活動贏取獎金、提高學校知名度進而吸引社會贊助，不斷優化初中體育教學場地以及配套設施條件。此外，還應配備專門的人員強化對體育配套設施的管理，提升體育設施的使用率。

2.3優化體育教學方法

為了能夠改善應試教育下初中體育教學困境，提升教學成效，初中應不斷優化體育教學方法。具體可以采取下述幾種方法：（1）游戲教學。體育教學活動熱身之前，教師可通過游戲的方式來充分調動學生開展體育運行的積極性，舒經活股，增強熱身運動的有效性。在教學活動中，可以嘗試改變枯燥乏味的教學方式，適當將教學上訓練的體育項目以游戲的形式開展，培育學生上體育課的興趣。（2）互動教學。體育教師強化個人體育技能的同時，也需要注重與學生的溝通技巧，形成良好的師生關系。教師應通過自身的影響力向學生傳輸體育精神，吸引學生對體育教學活動的興趣；此外，教師應積極融入學生的體育活動中，例如同學生一起打籃球、踢足球等，增強與學生的互動性，從而大幅提升初中體育教學質量。（3）情景教學。可以在課堂上設定一定場景來達到活躍體育教學氣氛。例如在田徑項目教學過程中，可以通過模擬運動會的情境，融入“飛人劉翔” 的故事，充分吸引學生對田徑項目的學習和訓練，提高學生運動技能。

2.4完善體育教學評價機制

初中體育教學考核應實現過程與結果的結合。除運動能力之外，教師還應注重學生的心理、精神面貌、思想品德、身體狀況等表現，實現多元化和多維度的評價指標，并采用程序性綜合評價來提高成果的客觀性。教師應該創新評估方法，不單單采取教師評價模式，體育教學還應建立學生自我評價、家長評價、學生之間互評等評價機制，不斷豐富評價主體。要盡可能尊重學生的差異，根據學生的實際情況，區分不同年齡，體質以及運動技能的學生，采取不同的評價方法和評價方法對學生進行考核，確保學生身體素質以及心理素質均能夠健康發展。

參考文獻

[1]范文豐.論當前初中體育教學中的困境及對策分析[J].課程教育研究：學法教法研究，2016，（28）：213.

[2]祝成.初中體育教學的現狀及改進策略[J].中外交流，2016，（29）：74.

作者簡介：

阿德江·哈山拜克（1969-），男，哈薩克族，新疆博樂市人，大專學歷，中學一級教師，從事初中體育教學工作。

（作者單位：新疆博樂市第五中學）