初中歷史教學家國情懷素養的培養

高會芹

摘 要：初中歷史教學的最終目的在于傳承中國文化，發揚時代精神，培養學生的家國情懷。但是現在應試教育大行其道，很多學生認為歷史教學是為升學而學，視為老師而學，是為父母而學，致使歷史教學難度逐步加大，若想從根本上改變這一趨勢，就需要培養學生的家國情懷素養。本文便對如何在歷史教學中對學生進行家國情懷培養，進行了相關探討。

關鍵詞：初中歷史;家國情懷;培養策略

歷史是前人留給我們的寶貴財富，我們可以在相關歷史中學到經驗，更要以史為鑒，防止錯誤再次出現。但是現在很多中學生對于歷史的態度卻只是機械的學習，并沒有領悟其中內涵。從而提高了教學難度。為解決這一問題，就需要培養學生的家國情懷，但很多老師對此束手無策，對此筆者根據自己的經驗，提出了以下幾種解決方案，希望可以改變歷史教學現狀。

一、樹立正確的學習觀念，形成正確的歷史觀

學生之所以認為歷史是學給其他人的，主要原因在于，學生沒有樹立正確的學習觀念，對于歷史這個學科也不是十分了解，也就沒有形成正確的歷史觀。所以，若想降低歷史的教學難度，就需要老師幫助學生樹立正確的學習觀念，明確歷史大的深層含義，進而幫助他們形成正確的歷史觀，在這個過程中要適當進行歷史拓展，激發學生對歷史的興趣，降低教學難度。

例如老師在講解部編七年級《東漢興亡》相關內容時，老師可以對東漢的建立，以及相關制度的實行進行講解，同時告訴學生，東漢時逐漸形成了門閥政治，老師可以使學生思考門閥政治形成的根本原因是什么？在講解過程中，老師可以對門閥政治形成過程中，人們做出的努力進行講述，比如打壓地方豪強，曹操的唯才是舉，曹丕的九品中正制，以及南朝時期的寒人掌機要，同時還可以向學生提問：“九品中正制與印度的種姓制度有何區別？通過講解兩者的區別，逐漸使學生了解祖國的強大，培養他們的愛國主義精神以及民族自信，同時還應該樹立正確的學習觀念。使學生們了解，學習知識的目的是為了國家發展，幫助學生樹立正確的學習觀念，從而培養學生的家國情懷。

二、充分地挖掘歷史史料，講述家國情懷含義

在激發出學生的學習興趣，幫助他們形成正確的歷史觀念之后，老師還應該結合課本，深度挖掘歷史史料，并借助史料，向學生講述歷史中的家國情懷，使學生對家國情懷有一個大致的了解，從而為培養學生的家國情懷素養打下堅定的基礎，進而激發學生的學習熱情，提高學生的學習效率，降低老師的教學難度。在這個過程中，老師借鑒的史料要真實可靠，老師自身也史料一知半解。

例如老師在講述部編版八年級《鴉片戰爭》這一章節的內容時，老師可以對鴉片戰爭爆發的原因進行講解，同時為激發學生的興趣，可以適當結借助史料以及相關的時代背景進行講解，，以便學生理解相關知識，同時在講述鴉片戰爭結束后對中國的影響，老師可以結合相關史料和歷史背景對學生講解：白銀大量流入中國，中國關稅較高，工業革命之后迫切需要市場，結合相應的歷史事件比如三元里抗英事件使學生感受的反抗精神;同時老師還應對相應的知識進行拓展，使學生知曉南京條約的相關內容，同時可以結合地圖，便于學生理解五口通商，英國人為什么選擇這些地方，以及領主裁判權，和片面最惠國待遇，在這個過程中，老師應對一些愛國英雄加以謳歌，頌揚他們的反抗精神，以及國民的艱苦奮斗精神，同時老師在講述的過程中，還可以講述毒品的危害，從而使學生全面的了解，幫助學生樹立正確觀念，傳承和發揚中國的文化和精神。

三、運用較為典型的案例，進行家國情懷教育

在使學生對家國情懷有了一定了解的前提下，老師還要運用比較典型的案例，詳細講解歷史中家國情懷的含義，通過真實的歷史案例對學生進行家國情懷教育，使學生進一步了解中國的歷史，時代的精神。同樣也使學生在學習過程中，學會總結歷史經驗，進行相關歷史知識的拓展，從而培養學生的家國情懷的。在這個過程中，老師應該適當與學生進行探討，幫助學生理解家國情懷。

例如老師在講解部編版九年級《冷戰與美蘇對峙的世界》這一章節的相關內容時冷戰發生在新中國成立前后，在這一時期，世界以全面冷戰以局部熱戰的形式展開，雖然有兩伊戰爭和古巴導彈危機，但是在這一時期我國人民改革開放，極大的提升了我們的綜合實力，老師可以對這一時期一些重點案例進行講解如抗美援朝，一國兩制，對越自衛反擊戰，在講解歷史事件的同時還需要講解東歐劇變，蘇聯解體的原因，解析斯大林模式失敗的原因，不僅使學生了解了相應的歷史知識，同時還讓學生傳承了中華民族的精神與文化，達到了教育的根本目的。

綜上所述，若想在歷史教學中培養中學生的家國情懷。這首先需要老師幫助學生樹立正確的學習觀念，幫助他們形成正確的歷史觀;其次需要老師結合歷史事件，深挖歷史史料，講述其中含義;同時還應結合典型案例，對學生進行相關的家國情懷教育，以便學生傳承中華民族精神。

參考文獻：

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