初中python游戲化教學策略探討

肖英

摘 要：隨著時代的不斷進步，社會各界對教育工作本身提出了全新的展望，不僅要求學生能夠在學校當中學到相應的文化知識，更要求學生能夠在學校當中掌握更多當代所需求的能力，信息技術在當今社會的運用愈發廣泛，因此，這門學科在當今的學校教育工作中的受重視程度越來越高。但在實際的教學過程中，很多教師卻由于缺乏科學合理、行之有效的教學方法，導致學生的實際操作能力難以上升到理想的狀態。那么，教師應當采用怎樣的教學方法呢？本文將圍繞這一問題，根據個人教學經驗以及近年來層出不窮的理論研究成果，結合實際情況，進一步展開論述。

關鍵詞：初中信息技術;python;游戲化教學;教學策略

眾所周知，信息技術隨著時代的進步而不斷的演變，早在二十一世紀初期，國家就已經制定了“863計劃”，并以此促進信息技術的發展，在教育領域中，為相應這一計劃，在各個學段當中，都開設了信息技術課程，這一舉措是非常符合當代學生發展需求，以及社會對學生要求的一項措施。在當今時代中，“編程”這一概念以及技術，不僅在信息技術專業領域獲得了極大重視，更成為了當代學生的一項重要能力。而“編程”這個關鍵詞，對初中學生來說是較難理解的，因此，教師可以采用游戲化的教學方式，來促進學生這項能力的發展。

一、設計游戲，提升掌握程度

隨著信息時代的全面來臨，社會各界對學生的要求已經不再是簡單的掌握如何使用互聯網，學生的個人發展需求也同樣如此。因此，在掌握互聯網的使用方法的基礎上，對互聯網進行構建及編程，成為了當前信息教育工作中的重點。在教學的過程中，教師必須要承認“編程”教學非常難以入手，找不到好的切入點，學生難以理解教學內容。通過與學生的接觸，教師會發現，學生普遍對游戲非常感興趣，因此，以“設計游戲”為“編程”教學的切入點，能夠很好的調動學生的興趣，并提升學生對“編程”這項技術的掌握程度。

例如，教師在執教語言類型等基礎知識的過程中，教師便可以引導學生使用python進行編程，開發出一些簡單的游戲。在這個過程當中，學生產生了由游戲產品的使用者到游戲產品的制作者的角色轉變，更加加強了學生在教學過程中的主體地位，進一步調動了學生的學習積極性。不可否認，這種教學方式對于初中階段的學生來說，有著不小的難度，教師的示范必不可少。例如，教師通過演示游戲“flappy bird”的編譯過程，讓學生明白如何使用python進行游戲制作，并要求學生能夠跟隨教師的思路對這款游戲進行“復刻”，從而提升學生對編程技能的掌握程度。

二、闖關游戲，調動學生興趣

興趣是學生產生學習行為的基礎動力來源，也是直接影響學生學習行為的重要非智力因素。因此，在教學的過程中，教師想要讓學生更好的掌握python，能夠更加靈活的運用python，從調動學生的學習興趣入手，能夠起到非常顯著的效果。前文提到，由于編程對初中階段的學生來說，有著不小的難度，非常導致學生出現畏難心理，產生抵觸學習，甚至放棄學習這項技術的消極心理情緒。因此，在教學的過程中，教師需要借助游戲，來幫助學生更好的完成學業，讓教學過程、學習過程完成的更加平滑。

“闖關游戲”從狹義上講，是學生不斷克服困難，最終通關的游戲。鑒于此，教師可以將這種狹義上的“闖關游戲”發展為學生不斷完成可行的學習小目標，最終掌握python的，廣義上的“闖關游戲”。同時，在這種轉變出現后，“使用游戲”教學，發展為“學習即游戲、課堂即游戲”的 “游戲”教學。在教學的過程當中，教師需要根據每一名學生對python的掌握程度，為每一名學生制定學習計劃、制定學習目標，并考慮學生的實際需要，對教學內容進行有效的改變與調整，讓“闖關游戲”成為一種教學策略。

三、提升自我，提高教學質量

教師的自身素養是提升教學質量、提升學習質量的重要關鍵。由于信息技術與其他學科之間有著較大的不同，即使學生能夠按照教材的操作步驟完成操作，也不一定能夠很好的理解、有效的吸收教學內容。因此，教師的指導成為了學生學會python的主要途徑。由此可見，教師的自身素養，對學生能否學會python、掌握python的決定性因素。與此同時，信息技術的知識與其他學科知識的另一明顯區別，即是信息技術的知識更新速度，今年的教學內容，可能放在兩年后，就已經過時。因此，在教學的過程中，教師必須時刻保持對自己的更新，抱著強烈的終身學習觀念，不斷從互聯網當中吸收最新的教學理念、教學內容，以及相應的教學方法，并對現行的教學內容、策略進行相應的調整，確保學生能夠接觸到最前沿、最全面的python教學，進而促進學生的綜合、全面發展。

綜上所述，教師想要開展更為有效的游戲化python教學，首先，要以“設計游戲”為切入點，轉變學生在游戲產品中的身份，并通過教師的指導，提升掌握程度;其次，要以“闖關游戲”為課堂教學策略，讓學生不斷的完成可行的學習目標，逐步掌握python;最后，教師要不斷的提升自我，確保學生接觸到最優質的教學活動，學到最前沿的教學內容。

參考文獻：

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