探究游戲化教學在農村小學語文課堂中的開展與應用

關明玉

摘 要：農村小學語文教學工作開展過程中，存在一些問題，其中游戲化教學開展的效果不理想，這使教學的整體質量降低，影響了學生的學習發展，為了改善這種情況，需要對游戲化教學應用進行深入的分析。本文對游戲化教學在農村小學語文課堂難以開展及應用的情況進行了分析，包括教師素質水平低，缺少創新的觀念，學校缺少充足的資金。結合問題提出了相應的對策，包括提升教師的素質水平，合理的設計游戲教學內容以及評價教學效果。通過加強游戲化教學的應用效果，使語文教學水平提升。

關鍵詞：游戲化;農村小學;語文教學

引言

農村小學語文教學中，游戲化教學發揮了重要的作用，由于小學生自身具有活潑好動的特點，在學習中教師應通過適合學生的方式開展教學，借助游戲吸引學生的興趣，使學生能夠更好的投入到學習之中。為了有效的開展語文教學，教師應改善教學方式，創新教學內容，利用游戲來滲透知識，使學生在學習中能夠有更多的收獲，同時能夠提升語文教學的水平。因此，將游戲化教學融入其中語文教學是當前的重要要求。

1游戲化教學在農村小學語文課堂開展及應用的問題

1.1師資力量薄弱

農村學校的教師整體素質水平不足是影響教學效果的重要因素，由于農村學校位置比較偏遠，經濟發展相對落后，學校優秀教師資源不足，受到農村自身條件影響，大部分的優秀教師不愿意加入到其中，導致農村學校缺少充足的教師資源，同時，農村教師老齡化問題比較顯著，這也使教學工作的開展難度提升。小學作為學生知識能力培養的重要起點，在教學中需要具有豐富知識和經驗的教師，但是由于教師的培訓機會比較少，導致大部分的農村教師專業素質不足，這使教學的開展受到了影響，不利于學生的發展，也使整體教學水平降低。教師在教學中缺少相應的經驗，這對游戲化教學的開展產生了阻礙，因此，師資力量問題對農村小學教學帶來了較大的影響。

1.2教師教育觀念落后

小學語文教學中，教師應考慮到學生的特點，重視培養學生的能力，但是在農村學校中，教學仍然受到了傳統觀念的影響，根據調查發現，大部分的農村教師在工作中以學生的成績作為重要的內容，忽視了對學生的綜合能力的培養，導致學生的學習效果減弱。比如，在教學中，教師僅僅依賴教材內容進行教學，沒有聯系學生的生活實際，這使學生在學習中缺少創新思維和能力。此外，在農村小學語文教學中，教師采取的教學模式為灌輸式，學生在學習中比較被動，這使學生的學習受到了影響，不利于學生的未來發展，同時，教師與學生的互動比較少，這也使語文教學難以達到實際的要求。學生在這樣的教學模式下，思維受到了限制，缺少學習興趣，學習的效果比較差，同時在能力發展上也沒有明顯的進步。因此，教師的落后觀念對語文游戲化教學的開展帶來了影響。

1.3缺少充足的財政支持

在農村學校中，由于資金的缺乏，導致校園的建設水平得不到提升，學校缺少相應的設施，對教師的教學工作開展帶來了影響。雖然政府給農村學校提供了相應的財政支持，但是仍然不能滿足實際的需求，這使學校的整體教學效果也受到了影響。在學校中需要建設的內容較多，造成了資金的匱乏，例如多媒體設備等，這些設備對教學有著重要的支持作用，由于缺少這些條件，教師在教學中缺少相應的工具資源，難以將教學內容進行創新，這影響了教學的效果。在小學語文教學中，為了實現游戲化教學，需要相應的技術設備支持，但是由于缺少這些內容，導致語文教學不能達到預期的效果，同時也不利于教師的能力的提升。

2游戲化教學在農村小學語文課堂中開展及應用對策

2.1農村教師應改變自身的教育觀念

在小學語文教學中，要想使教學的效果得到改善，教師應改變自己的觀念，正確的認識游戲化教學，了解游戲化教學的作用，能夠有效的將其融入到語文教學之中。因此，教師應改變自己的觀念，不過于依賴教材，對教學內容和方式進行創新，結合學生的特點來改善教學，使學生能夠在語文學習中更好的掌握知識。首先，教師應結合學生的思維特點以及心理特點進行分析，了解學生的發展需求，使游戲化教學與學生的發展之間建立相應的聯系，語文教學不僅是為了使學生掌握語文知識，還應培養學生的綜合能力發展。其次，教師應具有積極的態度，將自己的能力進行提升，在教學中對自己的問題進行改正，加強教學的效果，能夠靈活的運用教學內容，滿足學生的發展需求。通過學習多種教學方法來提升自己的教學水平，使語文教學能夠發揮出更好的效果，這樣可以使小學語文教學有進一步的改善，促進學生的能力發展。

2.2合理設計教學游戲內容

要想加強游戲化教學的應用效果，教師應結合學生的實際情況來開展教學，在設計游戲的時候需要聯系學生的實際生活，符合學生的興趣特點，激發學生的學習積極性，使學生能夠參與到游戲之中，通過游戲獲取知識。在游戲化教學開展過程中，教師應重視知識的滲透，而不是娛樂性，應使學生在游戲中學習到相應的內容，合理的開展教學，使教學能夠發揮出實際的作用。比如，在學習語文課文的時候，教師可以將其中的重點字詞整合起來，利用競賽的形式讓學生進行認讀，將學生劃分成小組，通過認讀數量多并且準確度高位標準進行比賽，激發學生的學習興趣。通過游戲的合理設計，可以使學生在游戲中掌握相應的知識，加強教學的質量。

2.3對游戲化教學進行評價和改進

農村教師應不斷拓展游戲化課堂教學方法，正確使用游戲化評價模式農村教師由于師資力量薄弱加之教學任務繁重，導致了他們沒有精力嘗試一些新的教學方法，因此對游戲化教學法的應用過于傳統和單一。解決這一問題的關鍵在于，農村教師不但要重視提高自身教學能力，還應該不斷革新教學方式，探索多元化的教法、學法來優化游戲化教學方案。當然，游戲化教學的拓展也少不了教育主管部門的多方面支持。只有教育主管部門制定合理的教學評價系統并公平、理性的評價，以學生創新能力以及自主學習能力為中心并予以綜合考慮，這樣才能促進學生身心健康的發展。通過評價教學的效果，總結其中的問題，對教學的改進起到了有效的作用，能夠進一步的提升教學的水平，使游戲化教學發揮出更好的作用，促進學生的全面發展。此外，政府應積極的支持農村學校的建設，提供充足的資金，為學校的教學工作開展提供幫助，完善學校的內部設施，使學校的教學水平能夠有效的提升。

結語

農村小學語文教學中，由于學校與教師條件的影響，教學工作開展的效果不理想，為了加強語文教學的質量，教師應合理應用游戲化教學模式，提升自身的能力水平，合理的設計教學內容，激發學生學習興趣，并且對教學進行改進，使語文教學能夠發揮出更好的作用。

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