新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略

徐端東

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也出現(xiàn)較大的變化。根據(jù)新課程改革要求，對(duì)于高中物理課堂來(lái)說(shuō)，應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化高中物理教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)更加高效的物理課堂。這也就需要教師創(chuàng)新課堂，采用多樣化教學(xué)方式，提升學(xué)生在課堂中的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。充分的迎合新課改要求，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更加高效的物理課堂。

關(guān)鍵詞：新課改;高效課堂;物理教學(xué);策略;創(chuàng)新模式

引言：

在教育領(lǐng)域，更需要追隨時(shí)代潮流，引入新思維、新觀念，讓教育始終迎合學(xué)生的成長(zhǎng)需求，滿足學(xué)生未來(lái)發(fā)展的要求。在高中教學(xué)的這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)逐漸將課堂交給學(xué)生，以學(xué)生為課堂主體，讓學(xué)生積極融入課堂，發(fā)揮出對(duì)于物理課程的探索精神，引導(dǎo)學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展，以學(xué)生為導(dǎo)向構(gòu)建更加高效的物理課堂。另外，在物理課堂中，不僅要讓學(xué)生了解物理知識(shí)的相關(guān)概念以及理念，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更好的讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)與生活，提升實(shí)踐能力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂

對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，教師通常采用統(tǒng)一的講解以及教學(xué)方法，并且以高考為中心，進(jìn)行對(duì)于物理的講解與傳授。同時(shí)教師的教學(xué)理念與思維也停留在較早階段，并沒(méi)有融入新時(shí)代思想，故而與學(xué)生脫軌。這樣不僅僵化了物理的教學(xué)方式，還進(jìn)一步降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將高中物理置于一個(gè)較為窘迫的境地。面對(duì)這種情況，首先教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，使教師更加順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為教學(xué)注入新鮮的思想。其次，教師還要?jiǎng)?chuàng)建多元化課堂，豐富課堂的活動(dòng)形式，提高學(xué)生的注意力，積極融入課堂，讓學(xué)生在課堂中，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)全面發(fā)展。

二、以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

學(xué)生在位于高中的這個(gè)階段，正處于思想逐漸成熟期，其自我認(rèn)識(shí)與自我控制等能力也在不斷發(fā)展，因此學(xué)生更應(yīng)該充分抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，順應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要，進(jìn)而創(chuàng)建物理高效課堂。在這個(gè)階段，教師應(yīng)立足于新課程改革，深入剖析物理課本，抓住課程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以此為中心點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教育情境，而在這其中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境則是創(chuàng)設(shè)教育情境的主要途徑之一。例如在《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》的教學(xué)中，教師可以在開(kāi)始之初進(jìn)行提問(wèn)“什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象？”并讓學(xué)生進(jìn)行翻書(shū)查找并進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生在溝通與交流中，做到把握課堂內(nèi)容的大概，做到一定程度上的預(yù)習(xí)與回答，隨著教師對(duì)于本次課的講解，在課堂中段時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，進(jìn)行提問(wèn)，與此同時(shí)還可以進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分的了解所學(xué)習(xí)的原理與概念，將物理與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。在課堂的最后再提出問(wèn)題“在這節(jié)課中你學(xué)到什么？”讓學(xué)生充分思考，總結(jié)與回顧所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)相應(yīng)學(xué)習(xí)總結(jié)出自身的學(xué)習(xí)規(guī)律。讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，最大限度的激發(fā)出學(xué)習(xí)物理的興趣，從而為構(gòu)建高效的物理課堂奠定基礎(chǔ)。

三、以情感策略為主要內(nèi)容，強(qiáng)化課堂的效果

教師在講授物理課程的過(guò)程中，還要注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，因?yàn)榍楦薪虒W(xué)在強(qiáng)化課堂效果的方面上成效顯著。因此教師在課上，應(yīng)充分的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓教師與學(xué)生之間形成良性的循環(huán)，更好的推動(dòng)了物理的學(xué)習(xí)與研究。與此同時(shí)教師在課后也應(yīng)該多與學(xué)生交流，時(shí)刻跟進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度，理解與掌握每一位學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)水平與性格特點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)為其進(jìn)行引導(dǎo)與講解，讓學(xué)生更好的攻克自身難點(diǎn)與弱點(diǎn)，提升自身的學(xué)習(xí)效率與興趣，促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展，科學(xué)有效的以情感策略為主要內(nèi)容，創(chuàng)建更加高效的物理課堂。

四、利用多媒體教學(xué)，構(gòu)建多樣化教學(xué)模式

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，科技水平也在不斷進(jìn)步，在時(shí)代的大背景下，高中課堂也應(yīng)引入科技成果，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，物理的講解與傳授僅限于教師的口耳相傳，由于物理本身具有抽象性與復(fù)雜性，所以學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解程度并不高，但是引入多媒體，可以讓物理“活”起來(lái)，對(duì)于相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作或物質(zhì)的變化過(guò)程，都可以用動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示，將物理展現(xiàn)在學(xué)生的面前，拉近學(xué)生與物理之間的距離，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感。例如在《摩擦力》這一章中，由于教學(xué)內(nèi)容較為抽象，所以還是可以進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示，以三組實(shí)驗(yàn)對(duì)象為主要參照，進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生最真實(shí)的感受到不同東西的粗糙程度會(huì)影響其摩擦力的大小。通過(guò)這樣的演示會(huì)使得學(xué)生更加理解摩擦力的有關(guān)定義，將抽象變?yōu)榫唧w，更加了解到物理的魅力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了構(gòu)建高效的物理課堂，一是需要教師把握關(guān)鍵知識(shí)要點(diǎn)，深入研究，制定出更加符合學(xué)生需求的學(xué)習(xí)計(jì)劃。二是要求教師創(chuàng)新課堂，通過(guò)多樣化的課堂展現(xiàn)，讓學(xué)生更加融入其中，促進(jìn)對(duì)于物理的學(xué)習(xí)。三是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，要擁有辯證的思維，讓學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)有自身的觀點(diǎn)與想法。通過(guò)這些方法，來(lái)更好的構(gòu)建課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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