關于小學中高年級語文讀寫一體有效對策的探究

張漢森

摘要：教師在進行小學中高年級語文寫作一體教學探討的過程當中，要想全面提升學生的語文學習能力，就要利用多樣化的教學措施，來增強學生的語文學習積極性，培養學生的語文學習興趣。教師在進行語文教學的過程當中要幫助學生掌握良好的閱讀方法，提高學生的語文素養，使學生更好的進行寫作提升。教師也要幫助學生實現寫作方式和方法的完善，利用信息技術來進行教學方面的創新，營造良好的教學環境，吸引學生的學習注意力，提高學生的課堂參與積極性，有效的增強小學高年級語文讀寫一體教學的效率。

關鍵詞：小學中高年級;語文讀寫一體;教學對策

引言

在小學中高年級語文讀寫一體教學引導的過程當中，教師要摒棄傳統教學觀念，利用多元化的教學方式來進行教學的拓展，通過引導學生進行語文素材的積累，提高學生的語文文學素養，使學生能夠更好的借助學習方法來進行提升和完善，增強學生的語文讀寫能力，提高學生的語文學習熱情。所以本文就以小學中高年級語文讀寫一體有效對策來進行分析和探究。

1.引導學生觀察課文中的圖片，提高學生的讀寫能力

在小學語文教材當中有大量的插畫，這些插圖能夠幫助小學生更好地理解課文當中的內容，增強學生的記憶能力和學習熱情，所以教師要充分利用插畫來進行教學引導，提高學生的學習積極性，增強學生的知識點掌握能力。例如：教師在引導學生學習《翠鳥》這一節課時，教師就可以引導學生觀察課文當中的插畫圖中的翠鳥有什么樣的特點，激發學生的學習主動性，使學生進行積極的探討，并且根據探討的結果來進行發言。教師也要鼓勵學生積極地進行發言，培養學生的課堂參與積極性，營造一個良好的課堂教學氛圍。教師要充分抓住翠鳥的羽毛顏色眼睛來進行教學的引導，幫助學生從外形來進行了解和學習，提高學生的觀察能力，增強學生的語文學習投入意識。教師要進行相應的總結和引導，使學生能夠更好把握文章當中的內容來進行知識的提升和拓展，增強學生的文章讀寫能力，提高學生的學習積極性。

2.教師要尋找閱讀方法，增強學生閱讀理解能力

由于語文是一門語言性的基礎學科，包含著的內容較為多樣和復雜，學生由于年齡較小，注意力不夠集中，思想意識不夠完善。所以教師要充分重視學生的學習狀況，進行閱讀方面的引導和創新，使學生能夠進行主動的閱讀和提升，增強學生的閱讀積極性，培養學生的閱讀習慣，使學生能夠抓住閱讀的特點來進行語文內容的積累和學習。教師也可以通過對閱讀節奏的引導，讓學生進行有節奏性的閱讀，從而深層次的體會文章大意，增強學生的思想活躍度，使學生感受到作者的思想狀態，幫助學生更好地把控文章當中的內容來進行學習的積累和提升。教師要在這一過程當中進行細致耐心的引導，培養學生的良好閱讀習慣，使學生在長期的鍛煉當中形成正確的學習觀念，提高學生的閱讀積累能力。

3.通過閱讀尋找讀寫契合點，實現寫作遷移

教師在進行閱讀寫作引導的過程當中，要通過多元化的教學策略來培養學生的閱讀積極性，使學生能夠把握閱讀的規律和特點來進行學習上的提升和完善。教師要善于抓住教學的契機來引導學生進行有效的閱讀，豐富學生的思想意識，借助文章當中的內容來進行教學的創新。例如：教師引領學生學習《蝙蝠和雷達》這篇文章，教師可以引導學生學習蝙蝠能夠靠雷達在夜間飛行，人們從蝙蝠身上獲得啟發，制作出接受超聲波雷達，此篇文章告訴人們事物間有普遍的關聯性。要引導學生在文章中積累寫作素材，對于這篇文章而言，寫作素材可以是大自然事物對于人們的啟示，也可以是事物間存在的普遍關聯性，人們應當不斷學習才能夠不斷進步和發展。通過讀寫如何進一步提高學生的閱讀與寫作能力，使學生在閱讀中逐步掌握寫作技巧，理解文章內容的基礎上積累寫作素材。

鼓勵學生積極地進行寫作鍛煉，提高學生的表達能力，增強學生的思維狀態。教師要加強語文形式方面的結合，使學生能夠有所收獲，有所提升，增強學生的理解能力和情感體驗能力，幫助學生更好地把握文章中的具體大意，來進行思想上的培養，提高學生的語文學習素養，增強學生的語文學習理念養成。

4.教師要利用多媒體設備來整合教學資源，創設寫作教學情境

由于小學生性格特點較為活潑，對周圍事物有著強烈的好奇心，所以教師可以通過多媒體設備來進行教學方面的創新和拓展，利用信息技術來整合教學資源，合理地運用多媒體設備，將抽象的知識直觀地展現在學生的面前，使學生能夠更好地進行理解和學習，增強學生的學習熱情，激發學生的學習動力。在傳統的教學過程當中，教師利用粉筆和黑板來進行教學，引導學生在學習的過程當中過于枯燥乏味，不能夠很好地理解語文的相關知識點。所以教師要通過多媒體設備來結合視頻刺激學生的改觀，激發學生的學習熱情，使學生能夠更好地了解語文的相關知識點，提高學生的讀寫能力。

結束語

綜上所述，我們可以看出在小學中高年級語文讀寫教學引導的過程當中，教師要以學生作為教學的主體，利用多媒體設備以及多元化的教學方式來進行教學方面的創新，使學生能夠積極地融入到課堂學習當中，完善自身的學習理念，提高自身的語文學習熱情。

參考文獻：

[1] 隋紅軍.“整本書閱讀”策略的理論思考[J].語文天地，2016（3）.

[2] 張瀚.整本書閱讀教學中的三個關節點[J].教學與管理，2016（6）.

[3] 楊志敏.共讀整本書提升語文素養[J].課程教學研究，2018（8）.

（作者單位：福建省漳州市云霄縣實驗小學）