關于中職學校陶藝課程人才培養方法的思考

張卯

摘 要：在人的全面發展教育中，美育占有重要地位。美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不只能提升人的審美素養，還能潛移默化地影響人的情感、興趣、氣質、胸襟，鼓勵人的身體，溫潤人的心靈。作為肩負教書育人義務的學校深感傳承中華文化、創新和古老的技藝、培育時期人才的義務嚴重。陶藝是現代工藝，也是個人藝術的表現。中職學校是社會型人才的聚居地，針對社會的開展需求，為社會培育各種各樣的技術型人才。陶藝課程的展開，不只僅能夠完成學生藝術專業的培育，還在學生學問面擴展、入手才能培育等方面發揮著重要的作用。但是，現階段的中職教學過程中，陶藝課程教學效果并不是很理想，因而，我們應該從各個方面探究陶藝人才的培育方式，以促進中職陶藝專業教學質量的進步。

關鍵詞：中職學校；陶藝課程；人才培養；方法

1陶藝在藝術設計課程體系中的重要性

陶瓷是我國的文化藝術瑰寶，從古至今，千年的文明積淀為我們留下了豐富文物和精湛的制作技藝，被譽為中國文化的象征。現代社會中陶瓷的身影在生活中無處不在，大到景觀雕塑，壁畫，小到生活器具。因此如何提高陶瓷產品的美學價值，賦予陶瓷文化新的時代性的含義，使傳統文化更好的傳承與創新是現代陶藝課程的重要意義。

首先，陶藝課程的開設有助于學生了解中國陶瓷藝術的燦爛文化，通過課程的學習了解傳統制瓷藝術及中國陶瓷的藝術表現形式。這其中有著大量的歷史及文化內涵。從石器時代的土陶至唐宋明清時的鼎盛，從傳統陶瓷的紋樣藝術精湛技藝到現代陶藝的多變造型及豐富形式，都蘊涵著時代的積淀與發展。

其次，蔡元培先生曾說“美育者，應用美學之理論于教育，以培養感情為目的者也。”也就是說在藝術教育中，我們應該注重學生性情的培養。陶藝是一項耗時較長，過程較為復雜的制作工藝，從成型、裝飾、上釉、燒制，每一個環節都要細致謹慎，同時還要經過認真的思考，因為一步步制作的連貫性是陶藝制作的特點，在這個過程中沒有反復修改的時間與機會。因此在這個過程中可以充分的培養學生對于藝術的專注程度，在最終開窯時收獲成敗的感受，因此對于耐心和毅力的培養十分有效。日本民藝大師柳宗悅說過“粗糙的物品容易引起人們粗暴的對待生活的方式。”因此在陶藝制作過程的精細磨練也有助于培養今后在其他課程或工作中的嚴謹認真的態度，將極致美學融入設計作品中給予觀者美的享受。

再次，教育的目的是為了將理論轉化成實踐，使學生具有較強的動手能力和創造性。以往很多課程都僅限于理論的指導或實際操作訓練較弱，導致很多學生對于知識的掌握只停留在表層，沒有通過一定的深入思考，久而久之思維僵化，眼高于手。因此，開設陶藝課程對于學生動手能力的培養極為重要。在創作過程中，學生要學會將自己的想法融入到造型塑造中，什么樣的造型更適合用泥土表現，什么樣的造型更加適合陶藝的燒制。多方思考，才能充分開發學生的創造性思維，以最合適的方式講思想轉化為作品。

2中職學校陶藝課程人才培養方法的思考

2.1結合地方文化特色，逐步打造特色課程

中職學校的發展，很多時候必須適應、服務于地方經濟，學校可以結合所在的地區，開設一些具有特色的課程，比如我們學校所在的地方是文化藝術殿堂敦煌，這里有佛教藝術寶窟莫高窟，所以在陶藝教學中，就可以把莫高窟壁畫中的飛天、鑿井等元素融入陶藝教學中，這樣既傳承了傳統文化，也豐富了陶藝課堂，提高學生的學習興趣。總而言之，我們可以嘗試將地方文化融入陶藝的創作與設計中，緊緊圍繞地方特色和政府引導方向，打造地方文化項目。這樣才能培養善于采集、設計、利用傳統文化色彩的創作型人才。

2.2改變傳統教學方法，激發學生的興趣

為了可以最大限度地激起學生的學習興味，教員應積極創設相應的陶藝環境，使學生可以真實地領會到陶藝課程的重要性。分離陶藝教學目的，創設真實的陶藝學習環境；鼓舞學生弄分明其任務的一切內容。注重學生團隊協作肉體的培育，充沛發揮各組員的才能，完成教學任務的完成。并及時給予合理評價，課后以學生主動性、學生剖析才能、學生判別才能為指標，樹立有效的任務反應體系，以便對學生的任務完成狀況停止展現，以此鼓舞學生更好地參與到各項任務中。另外，教員應該積極針對學生的表現和任務完成狀況，給予合文科學的評價，對表現比擬優良的組別或者個人，最大化地激起學生參與陶藝課程的積極性。

2.3學校與行業緊密聯系，打造“雙師型”教師

陶藝課程獲得好的教學效果很大水平上依賴于授課教員本身程度，陶藝設計教員不能僅由校內教員組成，也需求在企業中有經歷的技術工人參與教學，經過樹立互惠的協作機制，使專業教員能與專業技術人才積極交流，從而進步教員的實操程度；經過與企業的項目協作，進步專業教員的程度；“雙師型”教員是中職教育開展的基本請求，如何建立陶藝設計的“雙師型”教員隊伍，需求企業與學校互動，這種相互交流的形式完成了學校與企業的師資、設計師的交流，是有效處理目前課程教學內容與企業需求技藝之間分離的重要途徑。

3結束語

總而言之，中職教學的特性來源于中職生的特性。要想搞好中職陶藝教學，還必需依據中職生的各個特性，因材施教，既要重才能和辦法的培育，更要為學生打造實在的學習平臺和時機。選擇適宜的培育辦法，才干獲得良好的教學效果，完成培育全能型陶藝人才的目的。

參考文獻

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