班級管理工作的幾點探討

周忠華

摘 要：班級是學校教育和管理的基本單位，一個良好的班集體對每個的成長和健康發展意義重大。在學校里班主任是班集體的核心，是聯系班級和各個代課師的紐帶。班主任無疑也是是學生良好品德的塑造者、學生身心健康發展的促進者和學生成長的榜樣。作為學校的班主任，只有積極做好班主任的本職工作，才能事半功倍推動和促進班級工作全面進步，使班級每學生全面發展，將康成長。本班主任管理工作做了探討。

關鍵詞：班主任 班級管理 班級主體 興趣培養 家校共管

一、樹立團隊意識、形成班級目標

一個班集體應該有自己獨特的班級文化和團隊精神，這是促進班級發展和前進的不竭動力。班主任應該充分發揮學生的主動性和積極性，制定班級獨具特色的班級目標，使每一位學生都認識到自己是班級的一員，是實現班級目標的一份子，形成統一的集體榮譽感和責任感。

我常對我的學生說，我們應該有這樣的信念：沒有最好，只有更好！只有不斷吃的突破自己，才能更加優秀。通過思想鼓勁、行動鞭策充分激發學生的潛能和樹立學生的信心，使班級形成良好的育人氛圍。

二、配好班干部、規范管理機制

班干部是班級的核心，是班主任的得力助手，班干部自身的素質高低，工作能力強弱，直接關系到整個班級工作的好壞。在教學和班級管理中，我從實踐出發，把培養班干部作為重點，要求他們嚴于律己、以身作則，發揮其在各方面的先鋒模范帶頭作用。

在選用班干部時我首先要讓每個學生公平競爭，通過演講、學生之間相互辯論、相互問答等形式最終確定最佳人選。這樣選出的班干部，使學生們心服口服，這樣的班干部有威信、有號召力，更具有影響力。

班主任的管理是圍繞學校的育人方針而進行的一系列管理，我認為，在具體制班級管理的一系列細則和實施管理辦法時，首先要注意征求全班每個同學的意見，除此之外，尤征求班干部的意見也很重要，把班干部意見，作為重點參考。同時，我積極組織班干部多動腦子、多出點子、多想辦法，這樣才能給全班同學起到示范作用，樹立起班干部的模范作用和表率作用。

在班主任的現實工作中，班主任的工作經常會涉及到每一個具體的學生，班干部的言行舉止，一舉一動，每個學生豆看在眼里，都會影響到全班的每一個同學。所以，我要求在日常工作中每個班干部都得以身作則，自身過硬。班級同學們能夠做到的，班干部首先能夠做到，否則班干部就失去威信，難以服眾。

三、充分發揮學生的主體作用

現代社會每一個角落、每時每刻不面臨著競爭，有一刻放松就可能落后，不思進取必將被社會淘汰。班主任應該根據每個同學的特點，充分挖掘學生的潛能。只有因材施教，這樣才能充分要發揮每個學生是班級主體管理意識，也能給班級的每一個學生創造參與班級管理的機會，做到了這些，能夠有效調動學生學習的積極性和參與班級管理的主動性。也只有這樣，才能增強班級每個學生的主體意識，成為班級管理的一員。班級管理中，應要求每一個學生樹立主人翁意識，為班級出管理和大小事出謀劃策，這樣班級工作會能蒸蒸日上、有聲有色。

值得一提的是，作為班主任，應該尊重學生、關心學生、做事公平公正，為班級每個學生營造一個和諧、寬松、愉快的成長環境。工作做“細”做“實”，班級的自主管理，良好的學習和文化氛圍將會自然形成。

四、引導培養學生興趣，強調主動性

我認為，要讓班級學生根據自己的實際情況來明確制定他們的學習計劃和確定學習目標。每個學生的學習目標制定分為近期目標和遠期目標。制定的近期目標能夠激發學生的上進心，對學習產生濃厚的興趣，學生們通過努力、看到自己的成績和進步，會將在近期目標轉化為長期目標。

學生通過近期目標的制定，有了學習和努力的方向，他們的學習就會有積極性和迫切性，克服學習中的困難和挫折，追趕先進，勇往直前的學習風氣會蔚然成風。在班級里，良好的學習風氣形成后，班主任就應該引導學生積極探究新知，對新知識領會、鞏固、應用的規律，比如在學習中采用競賽、討論等多種手段，把學生的學習結果轉化成學生學習的內在動力。

值得強調的是，“領會”是指學生在初步探究新知的時候，對新知識的理解和掌握;“鞏固”是學生探究新知的關鍵環節，是對知識的記憶和再認;“應用”是學生學習的最終目的，是培養學生自主學習能力的保障。

五、構建橋梁紐帶、實行家校共管

在班主任教學工作管理中，學校教育和家庭教育相結合密不可分，這已經成為無可辯駁的教育規律之一。實踐證明，要到達健康育人的良好教育效果，才能產生良好的育人效果，班主任要經常要通過家訪、電話、QQ、微信等方式和家長多溝通交流。通過和家長的溝通交流，才能掌握學生在家里的真實表現，以及他們的思想動態。加強這樣的“雙向”教育，能夠有效預防學生不良行為的發生，真正做到防微杜漸，是學生不斷進步，健康成長。

建立學校、家庭齊抓共管的機制，加強“家校”之間的聯系，促進學校與家庭、教師與家長的交流溝通，凝聚教育的合力，家長素質的提高，能夠使家庭、學校和社會各個方面的教育活動整合一體，這既有利于家長更好地教育子女，又有利于調動家長積極配合學校的教育教學工作，同時又使整個民族的道德素質、文化素養得以提高，是一個利國、利民的“民心工程”。

孟子說：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。班主任工作雖然在教學中有規律可循，但具體到每個學生，又是千差萬別的。班主任只有因人施教，因材施教，進行全方位的立體思維，做到左思右想、嚴謹而認真，才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”，把班級管理有聲有色。