淺談如何將現實生活融入初中歷史教學

羅永秀

摘要：歷史是一門非常嚴肅的社會學科，它清晰展現了王朝的更替和時代的變遷。而初中歷史學科是初中教學中十分重要的一部分。有研究表明把歷史學科知識和學生的實際生活進行結合，能有效的激發學生主動學習歷史知識的欲望和熱情。介于此，歷史教師有必要將生活融入進歷史教學中，創建貼近現實生活的歷史教學情境，充分調動初中生學習歷史的積極性，進一步提升歷史教學水平。本文基于初中歷史教學現狀進行分析，提出將現實生活融入初中歷史教學的策略。

關鍵詞：現實生活;融入教學;初中歷史

對于初中生而言，他們自身的理解能力一般，閱歷相對較淺，而歷史知識體系比較龐大，知識內容略顯復雜，現有的教學方式有些枯燥乏味，這就導致初中生在學習歷史知識的過程中易產生厭煩的情緒，致使他們缺乏學習歷史的興趣。歷史教學實踐表明，學生最感興趣是實際生活中的知識。在歷史教學過程中，教師將書本知識與現實生活有效的結合起來，可以培養學生學習歷史的興趣，提高學生的學習能力，進一步提升學生的綜合素質。

一、初中歷史教學現狀分析

（一）教學方法老套死版

歷史教師的教學方法較為傳統死板，這是目前初中歷史教學環節中，出現的比較明顯的問題。歷史知識具有特別明顯的特征，即歷史性、唯一性以及確定性，它是一成不變的。雖然歷史知識有不可改變的特性，但是歷史教學方法是可以變通的。而大部分的歷史教師在實際的歷史教學過程中，都習慣模式化教學，用固定的教學方法對待每一節課。因此，現有的歷史教學模式不能讓學生體會到歷史內容的特性，無法達到了解歷史的目的，這就一定程度上影響了初中歷史課堂的教學效果。

（二）學生缺乏歷史學習興趣

學生缺乏良好的歷史學習興趣。學生對于所學內容是否有興趣，會直接影響他們學習的積極性，從而影響學習的效果。在學生的成長過程中，聽過許多的歷史故事，故事是具有趣味性的，這在一定程度上能激發他們的興趣。但在初中歷史教學過程中，聽過的歷史故事與真正的歷史知識具有差異，教材的敘述枯燥乏味，不能調動學生的興趣。這造成一些學生對歷史知識產生排斥心理，而教師沒有及時疏導學生的這種情緒，一味固定模式教學，導致學生更加排斥歷史知識，進而失去了學習歷史的興趣。

（三）不注重課外學習積累

初中歷史課外作業較少，一些學生對歷史課程存有偏見，把歷史課程當做一門附屬課程，沒有注重歷史課外學習，也不重視課后作業。而且歷史知識的學習是長期積累的過程，只進行一些練習題的訓練達不到提高初中歷史教學的效果，只注重課堂聽講不能有效的提高學生學習水平，學生在歷史課后沒有學習和積累必然影響教學質量。

二、現實生活融入初中歷史教學策略

（一）創造生活化的教學情境

教師需要為學生們創建可以貼近生活實際的教學情境。讓學生跳出枯燥乏味的學習過程，老師在課堂提問學生時要與生活實際相結合，給學生們傳達出歷史就在身邊的學習理念。如此一來，學生在尋找問題答案時開啟思維能力，提高學習的積極性。教師可以通過歷史情境來設立歷史角色進行模擬，在初中的歷史課堂上重演歷史事件，通過體驗古人講話的方式和生活習慣讓學生更好的感受歷史。學生通過對角色的扮演更好的提高對歷史知識的掌握，提高學習效率。

例如在學習北宋社會風貌時，可以將北宋畫家張擇端的《清明上河圖》展示給學生看，讓學生扮演其中的人物角色，教師充當導演，安排班里的學生對汴河上的船夫、路邊的飲食攤主、身份尊貴的官員、街上的百姓進行模擬，根據北宋的經濟情況、社會風貌編輯劇本，演繹小短劇。將課堂變成一千多年前的宋代，讓學生更好的理解北宋時期的人文風貌。這樣學生就會感到歷史親切有趣，從而更加愉悅的參與到學習活動中來。

（二）利用多媒體進行教學

教師可以組織學生觀看某些方面比較接近史實的影視劇，它們在一定程度上展現了某一特定歷史時期的社會生活和人文風貌。把影視作品應用到初中歷史教學中，將有效的提高歷史教學水平，最大限度的激發學生對于歷史學科的興趣，也可以讓學生在輕松愉快的歷史教學氛圍中增進對歷史知識的理解，提高歷史課堂教學效果。

例如反映唐代歷史的電視劇《武則天》，清晰的展示出由唐太宗的盛唐時期到武則天繼位后唐朝的變化。通過觀看電視劇《武則天》，使初中生在興趣中增加唐代歷史知識的積累，了解那個時期的歷史史實。歷史教師可以利用初中生對歷史影視劇的熱情，進一步激發學生學習歷史的興趣。

（三）利用歷史古跡進行教學

帶領學生走出課堂，探索歷史名勝古跡，合理運用歷史古跡資源進行歷史教學，可以讓學生感受到歷史的無窮魅力。學生探索歷史古跡資源的過程中，能夠接觸到歷史發展中最真實生動的存在，從而有效地提升其分析判斷歷史思維的能力，加深對歷史事件的理解。

例如陜西省西安市臨潼區的驪山華清宮，就是唐朝時期的著名建筑。歷史教師可以帶領學生進行旅游參觀，了解當時的歷史背景。通過對唐玄宗與楊貴妃的故事進行講解，讓學生了解唐玄宗主持朝政期間的歷史變化，進一步掌握安史之亂發生的時間、背景，使初中生在觀看歷史古跡的熱情中加深對歷史文化的學習，提高歷史教學效果。

三、結論

綜上所述，歷史是一門十分重要的學科。要將初中生學習歷史的熱情激發出來，要求我們在初中歷史教學中特別注重歷史與現實生活的結合，使學生能夠多層次、多角度地思考歷史與現實之間的問題，產生厚重的歷史感與鮮活的時代感，真正實現初中生歷史知識水平的提高。

參考文獻：

[1]戴訓鵬.讓生活融入歷史，實現初中歷史高效教學[J].中學課程輔導教師教育，2015

[2]曾德秀.讓初中歷史教學步入現實生活[J].未來英才，2014