小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中吸引學(xué)生注意力的技巧解析

李海徐

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的專注程度在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和較小效果。由于小學(xué)生年齡較小，活潑好動，對新鮮事物充滿好奇，導(dǎo)致小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中很容易走神，分散其注意力，嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展。堅持學(xué)生的主體地位，實施有效策略，吸引學(xué)生的注意力是保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的重要舉措。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);注意力;策略分析

注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，主要表現(xiàn)為學(xué)生注意力的廣度、穩(wěn)定性、注意力的分配和注意力的轉(zhuǎn)移。受學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及外界因素的干擾，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，往往存在著小學(xué)生注意力過于分散，甚至轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象，使學(xué)生無法長時間關(guān)注教師的課堂教學(xué)，影響了正常的課堂教學(xué)，不利于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生的發(fā)展。“教師應(yīng)該合理地把控教學(xué)過程，在教學(xué)過程中細(xì)致地把控學(xué)生的注意力，在課堂上采用靈活的方式將注意力渙散的學(xué)生拉入課堂中，通過互動、提問、小組討論的方式來積極促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的選擇性注意力，讓學(xué)生能夠在課堂中積極完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。”^[1]

一、創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生年齡較小，對新鮮事物充滿好奇心，在課堂教學(xué)中，教師往往會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，某個同學(xué)有一個小動作，比如咳嗽了一下，很多學(xué)生的注意力就會被吸引過去;或者教室之外有什么聲音，學(xué)生都會不自覺的進(jìn)行注意力的轉(zhuǎn)移。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的重要原因在于教師的課堂教學(xué)不能有效的吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生缺乏對課堂學(xué)習(xí)的興趣，尤其是對于數(shù)學(xué)這門枯燥的學(xué)科而言，抽象的計算占據(jù)很大的部分，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中，堅決實施情景化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)環(huán)境，利用具體的教學(xué)情景吸引學(xué)生的注意力，在教學(xué)過程中，積極運用符合學(xué)生身心發(fā)展特征的情景實現(xiàn)知識的傳授，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。如教師在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《時、分、秒》這一節(jié)內(nèi)容時，由于學(xué)生在日常生活中對各種鐘表都有一定的認(rèn)識，甚至是經(jīng)常使用，但學(xué)生很少進(jìn)行過比較全面的分析，對鐘表的認(rèn)識還不全面、不深刻。因此，在教學(xué)本節(jié)課內(nèi)容時，教師將鐘表的實物帶進(jìn)教室，分發(fā)給學(xué)生，由于有了實物的刺激，學(xué)生很容易進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來，從而使他們保持了長久的注意力，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效性。

二、積極引入多媒體教學(xué)，提升學(xué)生的注意力

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師缺乏對多媒體的使用。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，教學(xué)重難點知識的解決很大程度上依賴于教師的講授，對習(xí)題的反復(fù)練習(xí)來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)^[2]。這就容易造成學(xué)生缺乏對教師單一講授的持久專注力，枯燥、單一的教學(xué)形式和簡單的教學(xué)工具很難適應(yīng)小學(xué)生活潑好動的性格特征，無法充分調(diào)動學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移。因此，積極引入現(xiàn)代教育技術(shù)、充分發(fā)揮多媒體生動、形象、直觀的特點，以及聲音、圖片、視頻的綜合優(yōu)勢，輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以最大限度的吸引學(xué)生的注意力，實現(xiàn)教學(xué)重難點知識的突破，實現(xiàn)有效教學(xué)。如在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《千克和克》的內(nèi)容時，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放了一段本班學(xué)生小明在周末與媽媽逛超市的視頻，并將重點停留在超市的購物清單上：6個蘋果重1千克;一盒餅干重110克;一桶豆油重5千克;一盒牙膏是30克，火腿腸一根45克，小明的體重是31千克。一袋茶葉450克，一袋大米是10千克。同時教師出示問題：同學(xué)們，通過觀察購物清單，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了共同點，指出了本節(jié)課要引出的教學(xué)內(nèi)容，對千克與克的認(rèn)識。通過運用視頻導(dǎo)入的方式，將學(xué)生的日常生活運用到教學(xué)中來，由于學(xué)生都有這樣的親身經(jīng)歷，很容易引起學(xué)生的共鳴，從而為后續(xù)的高效教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、實施角色扮演，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來

新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，強調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷知識的學(xué)習(xí)過程，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、同伴互助，交流提高，從而建構(gòu)自己的理論體系，并將所學(xué)知識內(nèi)化，真正掌握所學(xué)知識。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率低下的一個重要原因是教師對師生關(guān)系的錯誤認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體錯位，將學(xué)生認(rèn)為是單純接受知識的個體，缺乏對學(xué)生主觀性的認(rèn)識，忽視了學(xué)生的思想性特征。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，使學(xué)生的課堂主體地位得到充分的尊重，能更有效的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生以一種更加主動的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中來，從而帶動和提升班級整體的參與熱情，實現(xiàn)有效教學(xué)。在教學(xué)蘇教版一年級下冊《100以內(nèi)的加法和減法》的內(nèi)容時，筆者嘗試將學(xué)生帶入圖書館，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，分別扮演圖書管理員與圖書借閱者的角色，以100本書為限，學(xué)生在借閱圖書的過程中不自覺的完成了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時深刻的體會到本節(jié)課知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的持久興趣和長久關(guān)注力。

四、健全評價機制，激發(fā)學(xué)生活力

評價是課堂教學(xué)的重要組成部分，及時有效的評價能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反思教學(xué)的不足，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力，要積極引入評價機制，使學(xué)生能時刻跟隨教師的思路進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)^[3]。在實施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要及時對學(xué)生的回答作出肯定性或否定性、啟發(fā)性的評價，要培養(yǎng)教師的課堂觀察能力，及時發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生分神的現(xiàn)象，積極引導(dǎo);同時，在新課程理念下的指導(dǎo)下，要積極建立學(xué)習(xí)小組，通過小組的評價使學(xué)生在課堂上能始終保持一個良好的聽課狀態(tài)，對課堂產(chǎn)生持久的專注，從而實現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要及時關(guān)注學(xué)生的聽講狀態(tài)，通過各種形式和各種途徑提升學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣，及時將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來;建立有效的學(xué)生評價機制，并進(jìn)行綜合考評，促進(jìn)學(xué)生積極有效的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)自身的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉文頌.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的選擇性注意力[J].科普童話，2018（05）：33

[2]謝建偉.論如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].課程教育研究，2017.10（38）：153-154

[3]趙冬霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生思維注意力的方法[J].考試周刊，2017（07）：133