小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探究

楊贊贊

摘 要：教學(xué)要貼近生活，要為社會(huì)生活服務(wù)，這不僅是新課標(biāo)對(duì)我們教學(xué)的新要求，也是全社會(huì)對(duì)教育改革的共識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的提出，目的就是把科學(xué)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，提高解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的方法及好處來探究小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)策略；好處

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的策略有很多種方法，主要目的是解決學(xué)生在遇到特別難理解的問題時(shí)可以把題目簡(jiǎn)化，從而快速解決問題。其中最常用和有效的方法有習(xí)題生活化、教學(xué)方式生活化和教學(xué)環(huán)境生活化。

1.習(xí)題生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)中，習(xí)題占用學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的很大一部分時(shí)間和精力，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化直接有效的方法就是習(xí)題生活化。比如做飯需要用多長(zhǎng)時(shí)間，在煮飯時(shí)有的事情可以同時(shí)做，有的事必須分開按步驟來做，這就要求學(xué)生有清晰的思路來分析各種可能發(fā)生的情況；還有在上學(xué)途中的時(shí)間問題，學(xué)生步行需要的時(shí)間和用交通工具需要的時(shí)間都是常見的問題。教師在布置習(xí)題時(shí)要努力把習(xí)題生活化，讓學(xué)生理解以后再分析課本上的說法，這樣可以讓學(xué)生更好地理解各種類型的問題。

2.教學(xué)方式生活化

在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)匾肷钪械膶?shí)例來解釋一些難點(diǎn)，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行理解，學(xué)生可能不會(huì)清楚地記得某些公式，但對(duì)教師舉的生活中的例子卻不會(huì)輕易忘記。這樣即使碰到類似情況，學(xué)生不記得教師講過的具體知識(shí)，但可以用生活中的例子自己分析得出結(jié)論，不至于由于記混了公式、不記得內(nèi)容而毫無頭緒。如果教師沒有舉出生活中的例子，學(xué)生不記得內(nèi)容時(shí)就必須浪費(fèi)大量時(shí)間找課本中相關(guān)的知識(shí)。如果一個(gè)問題只包含一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生從課本中找起來也很容易，但大部分題目都是學(xué)生以往學(xué)過的知識(shí)的總結(jié)，包含很多零散的知識(shí)，學(xué)生沒有辦法在短時(shí)間內(nèi)找齊所有知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致問題解決不及時(shí)、不全面，不管碰到多少次類似的問題，學(xué)生腦海中不會(huì)馬上有思路，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，小學(xué)數(shù)學(xué)普遍存在的問題也就得不到解決，所以教學(xué)方式生活化很重要。

3.教學(xué)環(huán)境生活化

教學(xué)環(huán)境生活化并不是要求教師在上課時(shí)把課堂環(huán)境按照生活環(huán)境來設(shè)計(jì)，而是說在教學(xué)舉例時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把自己代入真實(shí)的環(huán)境中，身臨其境地體驗(yàn)生活中存在的問題，這樣學(xué)生印象會(huì)更加深刻，對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)更加透徹，解決問題的能力也能得到提高。比如在講工程建設(shè)問題時(shí)，甲與乙同時(shí)從兩端建橋，甲的速度是乙的1.5倍，但甲在中間有曠工的現(xiàn)象，最后甲乙兩人各完成了橋的二分之一這類問題，教師可以讓學(xué)生把自己當(dāng)做甲或乙，然后想出解題思路。

4.加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

教師應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。學(xué)生常會(huì)遇到一些現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，如學(xué)校建議在校小學(xué)生每人每天喝一杯豆奶，學(xué)生提出：“老師，一杯豆奶到底需要多少成本？”“我們?cè)鯓映圆潘愫纤悖俊苯處熆梢约皶r(shí)抓住這一問題并由此引發(fā)學(xué)生開展“關(guān)于豆奶工程中的數(shù)學(xué)”的課題研究。再如，某人想在學(xué)校附近開一家襪子店，請(qǐng)學(xué)生幫他出主意：“這家店怎樣開生意才會(huì)好？”這其中就蘊(yùn)涵了許多數(shù)學(xué)問題。因此，教師應(yīng)選擇在學(xué)生身邊發(fā)生的或?qū)W生需要了解的、熟悉的事物作為實(shí)踐活動(dòng)的主題，通過對(duì)這些事物中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)問題的研究，讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)在商業(yè)、科技、交通、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等行業(yè)的應(yīng)用價(jià)值，感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的好處

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

通過生活化教學(xué)策略的實(shí)施，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的一貫看法會(huì)有所改變，對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度從逃避、厭惡變成了期待、探究，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)提高。尤其是發(fā)現(xiàn)生活中的各種問題都離不開數(shù)學(xué)之后，就會(huì)更加熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.增強(qiáng)學(xué)生代入感

通過上課時(shí)舉例子、做習(xí)題時(shí)結(jié)合實(shí)際，學(xué)生在遇到難以解決的問題時(shí)會(huì)不自覺地把自己代入題中，較好地解決問題。比如題目要求算出被遮擋的數(shù)據(jù)時(shí)，學(xué)生可以把自己代入題目然后看問題，這就會(huì)簡(jiǎn)單，再難的問題也會(huì)有清晰的思路和簡(jiǎn)單獨(dú)特的解題方法。

3.加強(qiáng)記憶

學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶有限，但對(duì)生活中的例子記憶很深刻。小學(xué)生對(duì)自己親身經(jīng)歷過的事記憶十分清楚，只要能靈活運(yùn)用教師舉過的例子，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶也會(huì)更加深刻，能更好地解決以后遇到的問題。

4.運(yùn)用能力加強(qiáng)

學(xué)生有了經(jīng)驗(yàn)之后就能在遇到相似的問題時(shí)，運(yùn)用舉過的例子解決，并能舉一反三，對(duì)問題有自己獨(dú)特的解決方案，在解決問題之后能夠發(fā)現(xiàn)新的問題，并把發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)提出并與教師討論解決。比如在遇到往池中注水的問題時(shí)，學(xué)生解決了原本需要多長(zhǎng)時(shí)間可以把水注滿之后的問題后，學(xué)生可能自己改變條件，改變問題后不斷探索解決，這種能力對(duì)小學(xué)生來說十分難得，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不斷鞏固，為以后的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語

隨著教學(xué)實(shí)踐的日益深入，生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用也愈加突出，有效地促進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展乃至素質(zhì)提升。為了更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，教師在數(shù)學(xué)課堂中要生活氛圍的營(yíng)造、數(shù)學(xué)元素的發(fā)掘等多個(gè)要素出發(fā)，采取好切實(shí)有效的措施。

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