“以讀促寫”優化英語寫作教學

段雨霞

摘 要：英語寫作是初中英語學習中的重要內容，初中生較之前的學習，要能夠自主寫作，具備一定的英語行文能力。“以讀促寫”的英語寫作教學方法逐漸受到更多的關注，閱讀和寫作能力都是學生英語能力的重要部分。這兩部分的學習，可以增加學生的詞匯量、提高學生英語語感以及增強學生對英語魅力的體會。

關鍵詞：“以讀促寫”；初中英語；寫作教學

一、分析初中英語教學現狀

在初中階段的英語教學中，普遍存在的現象是老師更重視語法、詞匯、聽說這幾部分的教學，而忽略了對學生英文寫作能力的培養。學生對英語寫作也存在著抗拒心理，對英語寫作的重視程度不夠。傳統的教學模式下，學生的寫作水平是較低的。

對于現階段的教學情況，我們可以發現在初中英語教學中需要采用新的英語寫作教學方法，來提高學生的寫作興趣和英語水平。通過閱讀，學生不僅可以掌握一定的詞匯量，對英語句型、諺語的應用也會更加熟練，在進行英語寫作時可以更加靈活，加強寫作藝術性，既能達到教學目標，又能提高學生學習英語的興趣，促進學生自主學習能力的提高。

二、“以讀促寫”在初中英語寫作教學中的應用

1.要培養學生學習英語的興趣

應用“以讀促寫”的教學方法，首先要讓學生有“讀”和“寫”的興趣，特別是前者，學生只有對學習的興趣提高了，才會去閱讀，才會在閱讀中找到英語的魅力，然后在英語寫作中融入自己的思考，從而不斷提高英語寫作水平。

要培養學生對英語的學習興趣，就要注意課堂教學模式的應用，不能夠一味地講解，而忽略學生的自主性。教師可以在課堂教學中采用趣味性教學方法，比如學生課文角色扮演等活動，增強課堂的趣味性，提高學生的學習興趣。

2.加強學生的閱讀理解訓練

“以讀促寫”中關鍵的部分就是提高學生的閱讀能力，然后在此基礎上提高學生的英語寫作水平。因此，在教學中教師要注重對學生篇章閱讀能力的訓練，在閱讀中掌握詞匯、句型使用和段落安排等，這些都是寫好英語作文的基礎。其中突出的作用，就是培養學生英語行文的思維習慣，摒棄中式習慣。

大量的閱讀訓練為學生積累了豐富的寫作知識和素材，可以為英語寫作打下良好的基礎，是“以讀促寫”教學方法中重要的部分，這一部分的鋪墊做好，更有利于教學目標的達到。

3.引導學生進行寫作訓練

在這個教學過程中，“讀”并不是唯一的目的，老師的教學目的主要是促進學生寫作能力的提高。所以，一定要重視對學生寫作能力的培養，僅僅通過閱讀而缺乏寫作實踐，是難以提高學生寫作水平的。老師可以加大寫作訓練的力度，豐富寫作主題，舉辦有關英語寫作的趣味小比賽，讓學生在這樣的訓練中不斷提高自身的英語寫作水平，能夠將閱讀中所學到的寫作方法融入自己的寫作中來，提高寫作質量。

4.從形象閱讀到交際性寫作

形象閱讀指讀者將閱讀材料與自己真實的生活聯系起來。交際性寫作能訓練學生通過書面語進行真正的交際活動，把自己的思想傳遞給他人。在從形象閱讀到交際性寫作的過渡中，筆者認為問題的引入是關鍵，教師在為閱讀材料設計問題時不能隨心所欲，而應有目的性、條理性、啟發性。課堂程序性提問與課堂進展程序指令有關，如Lets read it，OK？Finished？Understand？課文理解性提問都是與閱讀文本有關的提問，一般有確定的答案。如課文Unit 2 Reading學完閱讀材料后，以現實情景提問主要是“根據學生的現實生活、一些實際情況進行的提問，要求學生根據自己的實際情況進行回答”。此類問題無確切答案，學生回答時可自由發揮，如What school activities do you have after school？教材在寫作部分經常會列出若干個問題讓學生思考，通過問題引導學生“寫什么”有助于學生明白寫作內容。

學生在回答有關閱讀文本的問題之后，教師馬上追問學生自己的校園生活，實現了由課文理解性問題向現實情景性問題的過渡，為后續寫作的開展做好語言表達上的準備。

三、“以讀促寫”的教學特點和方法

“以讀促寫”的教學方法可以將閱讀和寫作兩種技能結合起來，通過兩方面的練習，達到共同進步的目的。在這種模式下，學生可以學到更多的基礎知識并理解英語文章布局，達到更自然、流暢、優美的英語寫作目的。

在最初的“以讀促寫”教學中，老師可以引導學生進行仿寫練習，通過一些優秀、難度適宜的英語閱讀篇章訓練，讓學生進行仿寫練習。仿寫練習并不是簡單的模仿，而是要讓學生很好地了解模仿對象，將自己的感悟融入寫作中去。模仿的方面包括情節、寫作結構以及寫作技巧等，能夠進一步提煉英語寫作中可以使用到的技能和技巧。

四、“以讀促寫”教學方法應用的重要性

在初中英語教學中，英語寫作是其中較為薄弱的一環，但它卻是英語能力中重要的一部分。“以讀促寫”的教學方法可以進一步提高學生對英語寫作的興趣，用一種更有效的方法來培養學生的寫作能力。

這種教學方法涉及兩種語言技能的融會貫通，具有共同提高的作用。老師在此過程中要注意對學生的學習引導，幫助學生找到學習方法。學生寫作能力的提高，可以進一步提高其英語水平，完善英語學習技能。“以讀促寫”對老師和學生的教學活動可以起到積極作用，是一種較為科學的教學方法。

在“以讀促寫”教學模式中，老師和學生的作用都很重要，老師需要對學生進行一定的學習引導，設置訓練內容和方法。而學生也要找到合適的學習辦法，積極拓展英語閱讀，對閱讀中的英語作文知識進行學習、分析和領會，提高學習的主動性，加強閱讀和寫作訓練，進一步提高英語寫作能力。

參考文獻

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