高效課堂在初中數學教育教學中的發展研究

姚務儉

摘 要：隨著初中數學教學要求的不斷增加，轉變教學方法、構建高效課堂已經成為初中數學教育教學的主要目標，其能夠幫助學生發展邏輯思維能力，調整和改進數學學習方式，同時還能夠有效培養學生的自主學習能力。因此，在初中數學教學中，教師應當重視高效課堂的構建。本文主要就初中數學教學的現狀進行了簡要的分析，并提出了高效課堂的構建策略。

關鍵詞：初中數學教學;高效課堂;構建策略

1 引言

數學在初中教育教學體系中，是一門非常重要的課程，對于初中生的思維能力、創新能力和探究能力的發展具有重要的促進作用，能夠幫助學生實現綜合能力的發展，無論是對其當前的學習還是長遠的發展來說都是十分關鍵的。因此，傳統落后的教學方式無法實現新課程標準下的教學目標，需要構建高效課堂才能適應教育改革發展的需求。只有構建并發展高效課堂，才能更好地完成初中數學教育教學的任務。

2 初中數學的教學現狀分析

近年來，雖然我們一直在強調新課程改革，但是在初中數學教學中很多教師的教學方法仍然不能適應新課改的要求，初中數學教學仍然存在著一些問題。

2.1 教師教學方面的問題

在實際的初中數學教學中，教師仍然堅持傳統的教學觀念，課堂上以教師為教學主體，學生本該有的主體地位得不到突出的體現;采用照本宣科的教學方式，完全沒有考慮到學生的認知水平和接受能力。有的教師雖然采用了合作探究的教學方法，但是太過于注重形式化，學生的自主探究沒有明確的組織和目標指引，非但不能助力于學生能力的提升，反而會降低數學教學的效率。同時，教師一味追求教學進度和學生的做題量，未能將學生引入正確的學習方向，對學生的知識復習和鞏固也不夠關注，這種教學模式對學生來說過于枯燥乏味，以考試和升學為目的的教學方式會在很大程度上制約學生的個性發展。另外，很多初中數學教師完全按照教材制定學生學習的內容，學生在數學學習中處于被動地位，就會失去對數學學習的興趣，長此以往會喪失自主探究的欲望。

2.2 學生學習方面的問題

初中生在數學學習方面最突出的問題就是缺乏積極性和主動性。進入初中之后，數學學習對學生來說有了一定的難度，有些學生一開始就沒有打好數學基礎，一直處于被動學習的狀態中，完全就是“撥一撥轉一轉”;在課堂上不認真聆聽教師的講課，對數學學習產生了消極的態度，喪失了自信心，更無法將所學知識進行融會貫通，談不上在頭腦中構建基礎知識體系和框架。有些初中生出于性格或者其他方面的原因，沒有能夠與教師和學生建立和諧的關系，學習目的不明確，也沒有以認真的態度對待數學學習，更談不上良好的數學學習習慣的養成，進而導致學習效率不高。另外，有些學生不能很好的完成教師布置的學習任務，脫離了教師的指導就沒有了目標和方向，即使制定了學習目標也不符合自身的學習實際。

3 初中數學教育教學中高效課堂的構建策略

3.1 注重激發學生對數學學習的興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”對初中生來說，對數學學習的興趣能夠轉化為學習數學的動力，因此，在初中數學教學的過程中，教師應當注重激發學生的學習興趣，進而提升數學教育教學的效率。一旦學生對數學學習產生了濃厚的興趣，就會將精力投入到自主學習中去，在課堂上跟隨教師的引導生成學習數學的堅強意志，提升數學學習效率。教師可以采用情境創設法、提問式教學法等多種方式，精心設計教學過程，調動學生參與教學活動的熱情和積極性，活躍學生的思維。如在學習三角形穩定性的時候，教師可以為學生講解自行車三腳架、籃球架等學生常見的物體原理，然后讓學生自己動手用木條和圖釘自制三角形和四邊形模型，制作完成之后讓學生試驗哪種圖形更穩定，也可以讓學生在動手操作的基礎上進行自由討論，進而理解并掌握三角形穩定性這個知識點。

3.2 營造良好的教學環境

在寬松愉快的教學環境中，學生的注意力更容易集中在數學學習上，學習效率也會提高。因此，在初中數學教學過程中，教師應當為學生營造良好的學習環境，讓學生在寬松的環境中感受數學的魅力，調動學生學習的積極性，鼓勵學生大膽提出疑問。學生思維能力也是在探究問題的基礎上發展起來的，分析問題、研究問題和解決問題的過程才是凸顯學生數學能力的過程，教師應當根據具體的教學內容，為學生創設有效的問題情境，運用學生的好奇心和求知欲構建高效課堂。

如在教學“平面圖形的展開圖”時，教師可以利用多媒體為學生演示正方體由立體圖形展開成為一個平面圖形的過程，激發學生的興趣，并提出問題：“正方體的平面應如何展開？有哪幾種情況？。”在動畫呈現基礎上的問題更容易引發學生的探究欲望和思考動力，然后在教師的引導下對抽象性問題進行思考和分析，進而形成對數學知識的新認識。

3.3 培養學生良好的學習習慣和探究精神

良好的學習習慣是學生學習的前提，能夠幫助學生用正確的方法學習到更加全面的數學知識，進而了解數學知識對自身發展的重要作用。數學教學的主要目標之一就是讓學生學會運用所學知識解決實際問題，因此，教師應當從生活中尋找教學資源，利用學生熟悉的生活事物，引導學生進行大膽的創新和思考，進而發展學生的數學素養、提高數學教學效率。

4 高效課堂在初中教育教學中的發展意義

一方面，初中數學教育教學中高效課堂的發展能夠活躍課堂，高效課堂的實現和發展能夠幫助師生之間形成良好的互動關系，推動數學教學理念的創新，有效提升學生的自主學習能力，并改善數學教學的現狀。

另一方面，高效課堂在初中數學教育教學中的發展，有利于學生思維能力的發展，讓學生在學習交流的過程中充分表達自己的見解，發現問題并通過探究解決問題;打破傳統的師生活動模式，建立和諧、良好的師生關系，進而推動教學效率的有效提升。

5 結語

在初中數學教學中，構建高效課堂是十分有必要的，教師應當采取多樣化的教學方式實現高效課堂的發展，引導學生建立數學思維、發展自主探究能力。同時，教師應當在原有教學經驗的基礎上，深入研究教育改革的要求，創新出更多提升課堂教學效率的教學方法。

參考文獻

[1]洪劍鋒：高效課堂在初中數學教育教學中的發展問題分析，新校園，2017（5）。

[2]邵麗：高效課堂在初中數學教育教學中的發展分析，都市家教，2017（4）。

[3]楊念：高效課堂在初中數學教育教學中的發展研究，新教育時代電子雜志，2017（11）。

（作者單位：貴港市覃塘街道第三初級中學）