青少年足球訓練中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

張俊良

摘要：隨著現(xiàn)代體育訓練改革不斷推進，對于青少年也產(chǎn)生了一定的影響。很多足球教練在訓練中偏向實用主義，重點培養(yǎng)青少年技能，忽視了創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性，很多青少年也存在這樣的思想誤區(qū)。在足球訓練中融入創(chuàng)造思維，可以強化青少年足球認知體系，提升青少年對足球知識的接受程度，進而為以后青少年更好的成長做好準備。傳統(tǒng)的單一化訓練模式往往會受到青少年的抵觸，將創(chuàng)造性思維融入到整個青少年足球訓練體系中，是現(xiàn)代青少年足球的重要發(fā)展方向，對于提升訓練效果也具有至關重要的意義。

關鍵詞：青少年;足球訓練;創(chuàng)造性思維;體育培養(yǎng)

引言

在開展青少年足球訓練過程中，由于受到傳統(tǒng)訓練理念和模式的束縛，很多教練缺乏深入探索訓練創(chuàng)新的動力。在新課程訓練改革的引領下，作為教練要注重信息化、智慧化、科學化訓練模式，通過構建現(xiàn)代訓練體系，提升訓練引導和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的綜合能力，可以有效提升青少年足球訓練效果。作為青少年足球教練，要充分認識到創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要意義，深入分析當前青少年足球訓練存在的主要問題，有的放矢采取專業(yè)化的訓練改進模式，豐富訓練體系，提升綜合訓練效果[1]。在現(xiàn)代體育訓練體系中，足球是基礎性學科，對于提升青少年能力具有重要意義。隨著現(xiàn)代訓練的發(fā)展，愈發(fā)強調(diào)對于青少年創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。通過采取多元訓練模式，豐富訓練體系，可以提升青少年綜合學習效果。在實踐中，很多青少年足球教練已經(jīng)意識到進行拓展性訓練的重要意義，但是由于受到傳統(tǒng)訓練觀念和訓練的束縛，導致整體訓練效果不高，無法適應當前青少年足球新課程訓練改革的需求，有待進一步優(yōu)化提升。作為一種新的訓練理念，創(chuàng)造性訓練是一種新的探索，也是解決當前青少年足球訓練中存在問題的必然路徑。

一、當前青少年足球訓練面臨的挑戰(zhàn)

在開展青少年足球訓練過程中，仍然存在一定的問題，有待進一步優(yōu)化提升，進而實現(xiàn)訓練效能的進一步提升。如何探尋科學的訓練管理模式，引導青少年深入訓練體系，提升青少年創(chuàng)造性思維，這都是當前青少年足球教練需要重點考慮的問題，有待進一步探索，進而解決現(xiàn)代青少年足球訓練中存在的問題，夯實青少年基礎，為青少年將來深入學習和走向社會做好準備。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，現(xiàn)代多元創(chuàng)新思想已經(jīng)滲透到青少年生活的方方面面。在這樣的背景下，現(xiàn)代青少年足球訓練也面臨著新的挑戰(zhàn)，同時，足球教練同樣可以充分利用這些新興思想和訓練資源，提升訓練的實效性，拉近訓練與青少年的距離，提升青少年的心理認同感，滿足青少年的學習需求[2]。

在現(xiàn)代網(wǎng)絡環(huán)境下，青少年足球運動員的個性越來越鮮明，很多青少年對于傳統(tǒng)的訓練都存在著一定的抵觸情緒，認為傳統(tǒng)的訓練內(nèi)容并不適合當前社會發(fā)展形勢，這是現(xiàn)代青少年足球訓練的難題。在青少年足球整體訓練體系中，創(chuàng)造性思維并不是核心訓練內(nèi)容，不僅很多青少年對訓練缺乏重視，很多教練也缺乏訓練創(chuàng)新的積極性，導致整體訓練效能不高，所采取的訓練方式與訓練內(nèi)容也無法獲得青少年的認同。青少年足球訓練吸引力有待提升，在開展足球訓練過程中，很多教練采取傳統(tǒng)的訓練模式，缺乏有效的創(chuàng)新，導致訓練內(nèi)容與青少年實際情況出現(xiàn)脫節(jié)，青少年也無法融入到訓練體系中，導致了訓練效果不夠理想。如何應對以上足球訓練難題，是教練需要重點考慮的內(nèi)容。

二、現(xiàn)代青少年足球訓練發(fā)展的主要趨勢

足球是青少年體育訓練的重點內(nèi)容，一直以來，學校和教練對于足球訓練的重視程度都不夠，因此導致在足球訓練過程中存在諸多的問題。足球是提高青少年綜合素質的有效途徑，良好的足球訓練質量不僅可以增強青少年的身體素質，而且可以培養(yǎng)和鍛煉青少年的身體靈敏度和團隊協(xié)作意識，從而為以后的學習和成長奠定良好的能力基礎。因此在這樣的情況下，深入分析創(chuàng)新青少年足球訓練，促進青少年綜合素質發(fā)展的有效對策，對于促進青少年足球訓練質量提升和青少年以后的成長和發(fā)展，都具有十分積極的現(xiàn)實意義。足球訓練創(chuàng)新是一個十分系統(tǒng)的過程，在此過程中，教練不能一味地追求創(chuàng)新而導致足球訓練操之過急，應該在轉變傳統(tǒng)訓練觀念的基礎上，不斷優(yōu)化足球訓練策略，培養(yǎng)青少年的學習熱情，激發(fā)青少年的足球學習動力，在內(nèi)部營造一個良好的足球學習環(huán)境，提高家長對于足球訓練的認識，進而實現(xiàn)良好的足球訓練創(chuàng)新目標[3]。

三、在青少年足球訓練中進行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的策略

（一）根據(jù)青少年的學習特點，開展針對性足球訓練

開展有針對性的足球訓練，是提升青少年足球創(chuàng)造性思維的基礎和關鍵。由于青少年的學習特點和身體素質存在諸多不同，因此在學習足球的時候也會存在一定的差異，教練應該對這種差異給予重點關注。在足球訓練實踐中，教練應該全方位的研究和了解青少年，掌握青少年的實際學習和身體素質狀況，摸清青少年的學習特點，從而為個性化訓練的有效開展提供良好的科學依據(jù)。在此基礎上，積極轉變青少年足球訓練觀念，根據(jù)訓練內(nèi)容對足球訓練進行優(yōu)化設計，設置不同梯度的訓練內(nèi)容，讓處于不同基礎水平的青少年都能找到適合自己的學習目標和方向，并且能夠通過足球訓練實現(xiàn)綜合素質的有效提升。這種具有較強針對性的訓練形式可以將不同學習特點的青少年區(qū)別開來，進而達到因材施教的訓練目的，實現(xiàn)訓練質量的有效提升，進而培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造性思維，提升綜合訓練效果[4]。

（二）提升教練實踐指導能力，培養(yǎng)青少年創(chuàng)造性思維

在進行足球訓練改革的時候，不僅僅要從青少年身上下功夫，還要對教練鍛煉提升加以重視，要提升教練的實踐能力，進而在訓練中將足球運動知識有效傳統(tǒng)給青少年，提升教練綜合訓練水平。在青少年足球訓練實踐中，很多教練都擁有深厚的理論水平，但是由于沒有實踐經(jīng)驗，所以實踐指導能力存在一定的短板，學校要鼓勵教練走出課堂，融入到實踐工作體系中，提升自身實踐訓練綜合水平，利用實踐機會檢驗自身理論體系，并且不斷對自身的足球理論體系進行豐富和完善，提升綜合實踐訓練水平，不斷調(diào)整自身理論體系，更適應現(xiàn)代工作實踐的需求，滿足現(xiàn)代實踐訓練發(fā)展需求。要充分鼓勵教練積極探索，不能固守在傳統(tǒng)的足球學習和鍛煉體系中，要敢于突破傳統(tǒng)，用于學習新的足球實踐知識與理論體系，提升綜合效果，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀足球人才，提升青少年足球教育綜合效果。

（三）注重創(chuàng)造性思維地位，提高足球教練的創(chuàng)新培養(yǎng)能力

作為足球教練，要認識到創(chuàng)造性思維培養(yǎng)對于青少年足球訓練的重要意義。創(chuàng)造性思維在青少年足球訓練過程中具有至關重要的作用，教練的訓練素質對于青少年學習效果也有著十分積極的影響。同樣的訓練內(nèi)容和訓練環(huán)境，不同教練講授的效果就會千差萬別，青少年對于足球運動知識的理解程度也會呈現(xiàn)出截然不同的局面，這主要就是因為教練的訓練素質差異。尤其在當前的青少年體育訓練改革背景下，傳統(tǒng)訓練理念受到訓練改革的巨大沖擊，教練只有不斷提高自己的訓練能力和訓練素質，才能抓住訓練改革的機遇，實現(xiàn)自身訓練素質和訓練質量的雙重發(fā)展。因此在創(chuàng)新足球訓練，促進青少年綜合素質發(fā)展過程中，教練應該充分掌握訓練創(chuàng)新的實質特點，然后與足球訓練進行有機融合，不斷優(yōu)化足球訓練方案，明確足球訓練方法的有效應用形式。然后在訓練實踐中不斷總結訓練經(jīng)驗，對于其中存在的問題，及時采取有效措施予以解決，促進青少年足球能力和綜合素質不斷提升，提升足球實踐能力和創(chuàng)造性思維能力。

四、結語

綜上所述，青少年足球教練是訓練的引領者，同時也是訓練的組織者，但是隨著現(xiàn)代青少年足球訓練的發(fā)展，愈發(fā)強調(diào)突出青少年的主體性作用，進一步激發(fā)青少年的主觀能動性，是青少年足球訓練發(fā)展的重要方向。作為青少年足球教練，要認清當代足球訓練改革發(fā)展的方向，跟隨現(xiàn)代訓練發(fā)展的路徑，提升綜合訓練效能，滿足新時期足球訓練發(fā)展需求，提升青少年的綜合競爭實力。

參考文獻：

[1]宋小星.青少年足球訓練中創(chuàng)造性思維的制約因素研究[J].運動，2017（15）：37-38.

[2]宋小星.青少年足球訓練中創(chuàng)造性思維的制約因素研究[J].運動，2017（15）.

[3]李秀娥.字母型訓練法在青少年足球訓練中的運用研究[J].運動精品（學術版），2016，35（7）：131-133.

[4]韓健.青少年足球訓練應加強創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)[J].青春歲月 ，2012（12）：381.