關于“互聯網+”在小學語文課堂教學中的應用

李玲

摘要：“互聯網+”應用于小學語文教學過程中，不僅僅可以改變傳統的、枯燥無聊的語文教育氛圍和環境，還可以幫助學生更快的理解并掌握學習內容。在多媒體快速發展的社會環境下，小學語文課堂也要做出相應的改變，所以，本篇文章研究了“互聯網+”在小學語文教學中的運用，并且找出來當前模式下的問題，通過分析后給出了一些解決的方案：轉變教師理念;課堂上播放一些在網絡上收集到的資料，打造情景課堂;整合學科知識，多角度形象地顯現教材內容等。

關鍵詞：小學語文;語文教學;“互聯網+”

小學教育水平代表了國民整體教育水平，會影響一個人一生的成長與發展。當前教育部門已經下發了教育改革文件，要求教師要在以往教學經驗的基礎上，促進“互聯網+”更快的融入到語文教學的過程中，為小學教學改革奠定基礎。本文通過教學實踐探索了“互聯網+”技術的應用如何改變小學語文課堂。

一、結合多媒體信息，改變教師觀念

在多媒體技術趨于成熟的條件下，小學語文教育應該更加注重創新，改變當前一成不變的教育模式。要改變現狀，就要從教師本身的改變做起，語文教師在課堂中要把自己定義為指路人。在以往的課堂中，教師的威嚴不容侵犯，在課堂中掌握了絕對的話語權和主動權，有絕對的權利。但是，在當前多媒體時代，學生可以通過上網查找資料等多方渠道獲取知識和語文素材，語文教師可以在學生自主學習后利用自己的教學經驗為學生提供一些參考意見以及修改建議。所以，語文教師要積極耐心的和學生進行交流，了解學生的學習情況和進度，在此基礎上合理引導學生，完成語文教學;除此之外，教師也要不斷學習增強自身專業水平，為學生提供更加準確的指導。比如，教師也可以利用“互聯網+”學習近期流行的語文素材，將流行樂曲和課堂內容結合傳授學生知識，這些貼近學生生活的教學模式更能激發學生的學習興趣。

二、利用信息技術，打造“互聯網+”語文課堂

小學生年齡小，心智不成熟，還沒有具備欣賞以及鑒別藝術的能力。所以，教師可以利用多媒體設備進行語文教學，通過視頻資料以及其他動畫效果增加課堂趣味性，吸引學生興趣。例如，教師可以利用“互聯網+”技術為學生創造情境，讓學生親身感受。在學習《烏鴉喝水》時，教師可以搜集一些關于《烏鴉喝水》創作背景以及過程的視頻、在課上播放與《烏鴉喝水》相關的動畫片片段、介紹視頻等，激發學生興趣，為正式上課做準備。另外，教師也可以利用教學糾錯系統幫助學生檢驗語文學習成果。還是以《烏鴉喝水》為例，在學生跟讀課文過程中，糾錯系統可以分別標記學生措辭，針對不同學生提供不同指導方案，縮短學生練習時間，加快教學進度，以免學生長時間練習引起的反感情緒。

三、整合網絡資源，激發語文學習興趣

傳統教育模式下，與語文、數學等學科相比，語文一直是不被重視的學科。學校和家長都把課上以及課下的時間和精力放在了語文、英語等學科上，忽略了語文的重要性。語文教師要合理高效的利用課上的時間，讓學生能夠在課上時間把知識掌握牢固，以免出現課上沒學好、課下沒時間補習的情況。語文教師可以利用“互聯網+”技術，把教材中枯燥的內容轉換為形象生動的動態視頻，創造一個生動形象的語文世界，讓學生身臨其境。比如，語文教師在教授人教版《夜書所見》時，可以為學生模擬場景。在課堂上，老師可以關上燈，拉上窗簾營造黑夜，通過多媒體設備為學生呈現當時作者的那種情景。在如此環境下，教師可以引導學生發揮想象，在不自覺中走進了語文世界，體會作者創作時的心情。

四、整合學科知識，多角度形象地顯現教材內容

小學課程知識中的語文、自然科學、美術等學科都可以和語文建立聯系。語文教師在課堂實踐教學的基礎上，尋找語文與其他學科之間的關聯，通過網絡信息，將語文與美術、影視、戲劇、舞蹈和詩歌等整合在一起，豐富語文內涵。在課上利用多媒體設備將這些素材播放給學生，通過多個方面展示語文的魅力，通過文字、圖片、影像等手段引導學生進入語文的世界，釋放學生的想象力，提高學生的理解力，增強學生鑒賞藝術與美的能力。在學習《春雨的色彩》時，教師可以提取歌詞的內容以及表達的情境，選擇和歌曲場景搭配的語文文章以及美術作品搭配《春雨的色彩》的歌曲伴奏，將學生置身于一幅美麗的春天美景畫中。教師也可以在網絡上查找一些與春天的圖片和動畫作品，在播放這些美景的同時播放《春雨的色彩》的課文中，讓學生在視覺以及聽覺的雙重刺激下欣賞美景，感受語文所帶給人們的快樂。在這種潤物細無聲的影響下，學生可以將多個學科的知識構建一個網絡圖，在這個網絡圖下全部是和春天美景相關的知識。在網絡構架的幫助下，學生能更加把自己投入到歌曲學習中。另外，以后只要涉及到相關的內容，學生就能快速、準確的找到與之相關的各方面知識。

五、結束語

小學教育是激發學生學習興趣、培養學生創新思維的主要時期，對孩子以后的發展奠定了基礎。所以，在小學語文教育課堂上，教師要鍛煉學生的創新能力，讓學生在“互聯網+”技術的支持下激發學習潛力、整合科目之間的聯系，構建學習框架、提高自身鑒賞能力，為學生以后的成長與發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]陳澄.淺談小學語文教育中多媒體的運用[J].語文時空，2017（07）.

[2]李艷.更新語文教學理念——我對小學語文教學的思考[J].科學大眾，2016（05）.

[3]劉桂秀.小學語文課堂中多媒體輔助教學的優勢[J].現代教育科學，2016（03）.