淺析高中語文的導入教學策略

彭成華

摘要：在高中語文教學中，通過精彩用心的導入，可以迅速的抓住學生的注意力，把他們吸引到課堂的內容中出來。為學生接下來的課程學習開一個好頭，打下一個重要的基礎，教師要善于運用多種教學的方式進行課堂內容的導入，提高學生在語文學習中的積極性和學習成效。

關鍵詞：高中語文;導入策略;語文教學

高中語文教師要重視課堂導入的教學設計，通過精彩的導入迅速吸引學生的注意力。導入是課堂教學的重要階段，在整個教學中起著非常重要的作用。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”通過這樣的一段話，我們也可以認識的導入作為一個教學的環節來說對于學生學習過程的影響是非常重要的，因此，要努力的讓導入變得更加精彩，更加吸引人，這樣才能發揮好的作用，否則是畫蛇添足。因此，接下來的內容中，筆者將主要結合自己的經驗，專門來談談在高中語文教學中可以采用哪些導入的方法，希望能夠給大家帶去一點啟發。

1 融合音樂元素進行導入

在課堂教學設計的過程中，教師可以發現音樂與人的思想和情感都是相互聯系的，所以，把音樂作為一種導入的方法，可以起到非常好的情境渲染和情感的激發作用，教師在面對不同的語文課文的教學內容時。可以將與此相關的音樂作品融合到導入環節，讓學生帶著對這樣作品的感觸來迎接接下來的課程內容。當上《鴻門宴》時，我找了屠洪剛的《霸王別姬》，課堂上音樂響起，學生立即被歌曲中所體現出來的項羽對虞姬的萬丈柔情以及英雄末路的無奈深深吸引，然后再問："曾經是'力拔山兮氣蓋世'的項羽，怎么會淪落到這樣一種下場呢？讓我們來看一下司馬遷是如何告訴我們的。"這樣一來學生的思維很快的就轉換過來。聯系課本的具體內容來進入相應的情境。而且不知不覺的好像自己也成了某個角色的扮演者一樣，非常的投入和專注。另外，我們也可以發現在高中語文的課文學習中，有很多的課文名稱都有相對應的歌曲作品，所以，如果能夠將這些作品引入到課文的學習中來，自然是一件可以迅速吸引學生注意力的方法。同樣的詞，用音樂的形式來進行表達，對于學生內心來說就可以產生更深的震撼作用，他們的情感很容易被激發出來，伴隨著旋律和歌者的演唱，對于作品本身有了更多的理解和認識。

2 運用類比的方式來進行

類比的方式可以讓學生們頭腦中的知識網絡被顯著的激發，從而有效的迎接接下來教學內容。高中生已經具備了一定的知識基礎，他們對待問題有著自己獨特的看法與見解，因此，我們在教學中應充分考慮到這一點，注重對學生的引導，使他們能主動構建知識。也就是說，我們不能一股腦地將知識全部拋給學生，讓學生沒有思考的機會與消化的時間，從而使學生不能主動構建知識。所以教師科學的引導是非常重要的，在教學中要適當的留有一定的空白，讓學生帶著自己的疑問去進行思考。在教學中有很多的知識點都是相通的，所以，教師首先要尋找這些知識點的相同之處，尋找到這些知識點相聯接的地方，然后形成比較完善的知識體系。從而在教學中自然地將這些相聯接的地方進行類比提高學生們的學習效率和效果。比如有些文章在寫作手法方面比較一致，在要表達的主題方面也比較相似，所以，這樣的兩篇文章，教師就可以拿過來進行類比。如果學習過其中的一篇，現在要學習另外一篇，那么，在導入環節，就可以通過類比的方式讓學生首先回顧以前學的那篇文章的基本特點，在寫作手法方面有哪些優勢，讓你印象深刻的有什么內容，這些問題提出來都可以引發學生的思考并且讓他們保持一個清晰的邏輯來學習接下來的內容。

3、通過復習導入的方式來引入新內容

復習以往學過的知識溫故而知新可以起到很好的導入作用。學生們在學習的過程中總是不斷的學習新的內容，然而已經學過的如果不及時進行復習，可能就會造成遺忘的現象，所以，教師如果能夠找到新舊內容之間的契合點。通過復習的方式來引入新內容，效果也是非常好的。比如，在教《燭之武退秦師》這篇課文時，可設計如下導語“同學們，大家初中時曾學過《左傳》中的文章《曹劌論戰》，認識了曹劌這個人，知道了他是一個足智多謀、深知用兵打仗之道的謀士，他的話雖然不很多，但卻句句在理，給我們留下了深刻的印象。同時，也了解了《左傳》敘事生動，寫人形象，詳寫戰前謀劃和準備，而略寫戰爭經過的特點。像《左傳》中曹劌這樣的謀士還有很多，所以今天我們的學習就可以認識另外一位謀士，看看他是如何發揮自己的謀士作用，在關鍵時刻挺身而出，化解國家的危難的。所以，這樣的導入對于學生來說，首先是感到非常的熟悉，因為畢竟原來我們學過的內容還是有一些印象的。另外，這樣的導入方式也能夠讓學生對于接下來的內容學習，有一個大概的方向預判，可以提高他們在學習過程中的信息獲取準確性。

總之，在高中語文教學中，教師要重視導入環節的設計，通過精彩的導入迅速吸引學生的注意力，抓住學生的興趣點。讓學生能夠在高中語文的內容學習中，因為導入而做好更加充分的準備，從而有效地提高學生在學習過程中的學習狀態，獲得更好的學習效果。

參考文獻：

[1]熊維壯.高中語文導入式教學法應用探析[J].教育科學論壇，2018（31）：23-24.