小學數學創新教育課堂教學模式

朱葉彬

摘 要：受新時期各種教育思想和理論的影響，“創新教育”觀念在各學科教學工作中得到了迅速的推廣和普及，要求教師采取科學、合理的策略來優化課堂結構、改良教學方法，進而促使學生在學習理論知識的同時不斷發展自身的綜合能力，真正落實人文教育的目標。在此背景下，小學數學教師需要及時轉變自身的教學理念，結合實踐經驗積極探索提高課堂效率、增強學生數學素養的創新型教學方法，進而有效推動學生的個性化成長和發展。

關鍵詞：小學數學 創新教育 教學模式

數學學科是學生在基礎教育階段中的一門必修課程，旨在不斷培養他們的邏輯思維能力和科學理性精神，使其在學習中逐漸具備與現代社會發展趨勢和自身成長需求相適應的各種能力和品質，最終實現其全面、健康的發展。基于此，小學數學教師要緊跟基礎教育改革工作的步伐，以宏觀的教育方針和政策為導向來進行教學改革與創新，確保不斷克服傳統教育過程中存在的弊端、有效調動學生的學習積極性，在良好的授課氛圍中切實提高教學的成效。[1]

一、教師要結合新時期的教育思想致力于打造趣味課堂

要想使數學課堂更加具有趣味性，教師需要從學生的興趣愛好入手，將那些比較受他們歡迎的元素融入到日常的教學活動中，由此使枯燥的理論知識轉變為更具有吸引力的學習內容，從而促使學生積極、主動地參與到課堂探究活動中。[2]

1.適時引進游戲教學法增強學生的積極體驗

小學數學教師可以結合學生在日常生活中比較喜歡玩的游戲來設計課堂教學的形式和內容，在充分踐行“快樂教育”理念的同時不斷增強學生的學習積極體驗，讓他們從被動接受的狀態轉化為主動吸收和接納的狀態，進而使教學活動真正成為教師、學生圍繞特定知識進行互動交流的一個過程，不斷增強課堂的教學效果。[3]

2.合理利用多媒體技術構建生動的教學情境

除了游戲以外，數學老師還可以將學生喜歡的動畫、繪本等元素滲透于教學過程中，由此不斷激發學生的學習興趣，引導他們在自覺地探究與分析過程中更加準確的吸收和掌握相關知識。此時，教師可以采用情境教學法將這些元素以合理的方式引進到授課過程中，通過將他們與具體的教學環節、數學問題相聯系來觸發學生的學習動機，以趣味教學為前提幫助學生對各種知識要點進行解讀，進而不斷活躍課堂的氣氛，有利于推動教學質量的穩定提升。

二、教師要注重優化和革新授課模式不斷提高教學質量

1.在教學中滲透生活化理念降低學生理解難度

在引導學生學習時，數學教師還應結合新課程標準的要求將生活化教學理念滲透于教學的各個環節中，進一步弱化數學理論知識的抽象性、降低學生的理解和學習難度，從而有效提高教學的質量。此時，教師可以根據教材中的內容來選擇合適的生活素材，并經過整合之后將其變成具體的數學問題，讓學生參照個人的實際經歷、調動學過的數學知識來對相關問題進行思考和分析，于直觀的事物中更加準確的把握數學知識的內涵，繼而有效增強其學習的效果。

2.靈活運用合作學習方法開展探究式教學活動

新時期的教育更加注重培養學生的學習能力和探究精神，因此數學老師在設計具體的授課方案時也要將發展學生能力納入到教學目標和任務中，并利用合作學習模式來組織探究式教學活動，推動學生思維能力的不斷提高與發展。如，教師可以將整個章節的知識內容作為學生合作探究的對象，給出具體的學習流程和練習題目引導他們在組內對相關的概念、問題進行分析;教師也可以在課堂中針對重難點問題設疑，要求學生圍繞特定的知識要點進行合作分析，在多元思維的碰撞與交流中完善其學習的思路和方法，進而使其在自主探究、發散思維的過程中收獲更加豐富的知識。

3.使用數形結合方法輔助小學生解答數學問題

在指導學生解決數學問題時，教師還應引進數形結合方法幫助他們尋找解題的突破點，有效提高其解題的質量和效率。要想達到這一目的，就需要數學教師在講解例題時有意識地引導學生根據題意繪制對應圖形，或是讀圖分析各種數量關系，由此進一步提高其解決問題的能力和速度，繼而推動高效課堂的建立。

4.引進思維導圖模式組織學生梳理和總結知識

在課堂教學過程中，數學教師還可以使用思維導圖教學模式來幫助學生梳理和總結學過的知識要點，使其形成清晰的學習思路，在思維圖的引導下發現各部分知識之間的內在關系，并將其有機串聯起來進行記憶，最終不斷增強其學習的實效性。如，教師可以將課堂教學的主要內容作為思維導圖的核心組成部分，然后以箭頭指示的方式分別引導學生去分析其相關概念、展示對應例題，同時還要將與該部分知識有關的其他知識點呈現出來，進一步幫助學生理清知識的脈絡和結構，有效提高其學習的質量。

三、教師要以學生的全面發展為指導創新課堂評價方式

根據創新教育理念的具體要求，小學數學教師還應對當前的課堂評價方式進行改革與創新，在其中融入賞識教育策略和激勵式教學方法，由此不斷喚醒學生的學習自信，使其對自己形成積極、全面的認知，然后在主觀意識的引導下樹立明確的學習目標、制定切實可行的學習計劃、掌握完善的學習方法，進而不斷增強他們的學習成效。

結語

立足于當前的教育教學形勢，小學數學教師必須要把“教書”和“育人”這兩項工作放在同等重要的地位，通過創新教學方法、完善教學方案來提高教學的效率、發展學生的各種技能，最終促進其文化素質、學習能力和思維方式的進步與發展，切實提高其數學核心素養。在此過程中，數學老師還要堅持實事求是的原則，根據學生的實際情況和教學需求來活用各種授課方法，確保他們在有限的時間內更加高效、快速地吸收和內化知識，進一步推動課堂教學的進度。

參考文獻

[1]黃勛強.小學數學課堂教學模式創新研究[A]，《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十二卷）[C].2017.

[2]張玉存.以學生發展為本，提高小學數學課堂教學的有效性[J].學周刊，2017（30）.

[3]李紀艷.轉變教學方式，創新小學數學課堂教學[A]，2018年“提升課堂教學有效性的途徑研究”研討會論文集[C].2018.