小學(xué)語文情境化課堂識字教學(xué)方法研究

盧永葦

摘要：對于識字教學(xué)而言，它作為當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的一個基礎(chǔ)內(nèi)容，它閱讀教學(xué)以及寫作教學(xué)的基礎(chǔ)，也是當(dāng)前小學(xué)生在進行開展活動的必要條件。因此，在當(dāng)前有效的提升教學(xué)的質(zhì)量以及效率對于學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響以及作用。我們可以發(fā)現(xiàn)，在隨著當(dāng)前新課改的不斷發(fā)展，情景化課堂已經(jīng)成為了當(dāng)前廣大老師普遍采用的教學(xué)方式，有效的構(gòu)建識字教學(xué)的情景化課堂不單單可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也可以重點的培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。因此在本篇文章當(dāng)中，我們主要是通過對當(dāng)前小學(xué)語文情景化課堂教學(xué)進行了簡單的分析以及研究，希望能夠提供給相關(guān)從事者一些有效的幫助作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情景化課堂;教學(xué)方式研究;

引言：

在當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的不斷深入改革以及發(fā)展，小學(xué)語言的識字教學(xué)已經(jīng)受到了廣大教育著的關(guān)注以及研究。因此為了能夠在一定的程度上提升識字教學(xué)的質(zhì)量以及效率，有效的構(gòu)建情景化課堂已經(jīng)成為了老師普遍采用的方式。在教學(xué)的過程中，使用這一種方式不單單可以加深學(xué)生對于知識的理解以及記憶，并且還可以將課堂教學(xué)與實際生活兩者進行有效的聯(lián)系，從而在一定的程度上有效的提升學(xué)生的實踐能力，從而促使學(xué)生能夠使用語文思維來進行解決現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的問題。

1、使用先進的信息技術(shù)，有效的模擬教學(xué)情境

老師在進行識字教學(xué)的過程當(dāng)中，可以通過模擬的方式來進行教學(xué)，這一種模擬的教學(xué)方法它可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而在最大的限度當(dāng)中幫助學(xué)生進行記憶以及理解，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中，老師主要是通過對漢字當(dāng)中的音形以及義的概念進行分析，接著讓學(xué)生來進行死記硬背。這一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它不單單會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且也會使得教學(xué)效果十分的低下。

因此在當(dāng)前老師需要有效的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過模擬情境教學(xué)來提升學(xué)生的積極性以及興趣，在進行開展這一個教學(xué)方式的過程中，老師需要使用信息化技術(shù)作為基礎(chǔ)，使用豐富的視頻以及圖片來吸引學(xué)生的注意力，從而在一定的程度上有效的提升學(xué)生主動參與課堂的興趣。例如，老師在進行教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《春雨的彩色》這一篇文章的過程中，首先老師需要明確自身的教學(xué)目地，接著使用多媒體的方式來為學(xué)生進行展示春雨的形象，在這一個過程當(dāng)中，老師可以使用信息化技術(shù)來進行播放相關(guān)的視頻以及音樂，從而有效的構(gòu)建春雨這一個氛圍，從而在最大的限度當(dāng)中加強學(xué)生的記憶以及理解，從而有效的幫助學(xué)生對知識的掌握。

2、密切的聯(lián)系實際生活簡析探討

對于知識而言，它來源于生活并且最終應(yīng)用于生活。基于這樣的一個基礎(chǔ)，需要老師在進行教學(xué)的過程中加強漢字與生活當(dāng)中的聯(lián)系。識字教學(xué)的內(nèi)容它與學(xué)生的生活息息相關(guān)，這就需要使得老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，有效的發(fā)揮出引導(dǎo)的作用，從而在一定的程度上幫助學(xué)生將課本中的內(nèi)容與實際生活兩者進行緊密的聯(lián)系，從而還原真實的情境，有效的幫助學(xué)生進行理解以及掌握。

例如當(dāng)老師在進行教導(dǎo)學(xué)生學(xué)生《看雪》這一篇文章的過程當(dāng)中，老師可以使得學(xué)生進行聯(lián)想一下生活當(dāng)中的雪是什么模樣，并且讓學(xué)生進行描繪一下雪的樣子，并且在這一個教學(xué)過程當(dāng)中，老師需要構(gòu)建一個分為，來加強學(xué)生對知識的理解，并且還可以通過造句的方式，來進行引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣的方式還可以延伸教學(xué)的內(nèi)容，從而在最大的限度當(dāng)中提升的學(xué)習(xí)能力。

3、有效的開展豐富實踐活動，構(gòu)建情景化教學(xué)的氛圍

為了能夠在一定的程度上提升課堂中識字教學(xué)的情景化，老師還可以使用豐富的實踐活動來為學(xué)生構(gòu)建一個情景化的氛圍，從而在最大的限度當(dāng)中提升學(xué)生的實踐能力以及語文素養(yǎng)的方面。我們可以發(fā)現(xiàn)，較為機械的字和詞，都十分容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生厭煩的情緒，這對于學(xué)生的長期發(fā)展是不利的。因此老師可以在教學(xué)的過程當(dāng)中通過開展較為豐富的教學(xué)活動從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在最大的限度當(dāng)中提升學(xué)生的積極性以及興趣。另外在班級中，老師也可以組織學(xué)生進行開展相應(yīng)的活動，使得學(xué)生在活動的活動中，能夠充分的感受到語文知識的樂趣，這樣的方式不單單可以加強學(xué)生與學(xué)生兩者之間的交流以及互動，并且還能夠在一定的程度上提升學(xué)生的運用能力以及理解能力。

4、老師需要與學(xué)生進行有效的互動

對于老師而言，他們是教學(xué)過程當(dāng)中的主導(dǎo)者并且也是引導(dǎo)者，因此他們的一舉一動對于學(xué)生的影響都是十分巨大的。那么老師在教學(xué)的時候，便需要有效的加強與學(xué)生之間的互動，通過構(gòu)建生動，活潑的教學(xué)情境，從而有效的加強教學(xué)的有效性以及趣味性，從而在最大的限度當(dāng)中提升學(xué)生的語文能力。

另外，老師在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，可以使用合作學(xué)習(xí)或者是游戲?qū)W習(xí)的方式來進行提升學(xué)生的積極性，例如可以通過與學(xué)生的交流以及合作的方式從而來進行引導(dǎo)學(xué)生掌握較為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而在一定的程度上提高他們的識字水平以及效率。另外老師也可以布置相應(yīng)的任務(wù)，通過有效的引導(dǎo)來將學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生能夠在潛意化中進行完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這一樣的一種教學(xué)方式不單單加強了老師與學(xué)生之間的交流與互動，并且也加強了學(xué)習(xí)的效果。

結(jié)束語：

總體的說來，在當(dāng)前對于小學(xué)識字教學(xué)而言，有效的構(gòu)建情景化課堂是一件十分重要的事情，老師只有為學(xué)生構(gòu)架好情境化的教學(xué)環(huán)境，才能在最大的限度當(dāng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而在一定的程度上提升學(xué)生參與到課堂中的主動性以及積極性，才能提升識字教學(xué)的質(zhì)量，最終實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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