在數(shù)學(xué)課堂中有效促進(jìn)學(xué)生敢說、會說

何容喜

摘? 要：營造一個學(xué)生想學(xué)敢說的環(huán)境是非常重要的，學(xué)生面對面的交流是一種很高效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生之間可以坐在地上或者椅子上圍成一個圓或者半圓，老師可以跟著學(xué)生一起坐，以便傾聽學(xué)生之間的談?wù)摚绻@個情況下學(xué)生依然很難開口講話，那么老師可以站在一旁傾聽，這樣學(xué)生看到的只是同輩，消除了心理障礙，將會更敢說，更愿意說。另外，提示詞和數(shù)學(xué)專業(yè)術(shù)語的簡潔性也是非常重要的，這是支撐整個討論的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);討論;表達(dá)能力提升;思維成果交流

關(guān)于學(xué)生自學(xué)能力的重要性在近幾年受到廣泛關(guān)注，有教育家認(rèn)為通過學(xué)生在小組、整個課室或者書面表達(dá)之間的討論和交流能夠幫助學(xué)生成為問題解決能手。學(xué)生個體通過說的途徑進(jìn)行展示和反映對知識內(nèi)容的理解及對問題解答的思路，使得教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有實時全面的了解。可見，讓學(xué)生去說不僅能夠讓他們在新的教學(xué)模式下獲得高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

一、以多種模式提高數(shù)學(xué)課堂討論的質(zhì)量。

1. 讓學(xué)生參與討論的談話行動

2. 提問的藝術(shù)

3.在學(xué)生的思考中推動討論的進(jìn)程

4. 營造和諧融洽的環(huán)境

5. 精心策劃討論內(nèi)容

練習(xí)1：讓學(xué)生參與討論的談話行動

首先在練習(xí)中，第一步是用自己的話去復(fù)述，例如，你說的是…，這個重復(fù)表達(dá)可以讓老師去檢查學(xué)生講的是否正確，通過讓他們?nèi)ブ匦玛愂霭l(fā)言者的推論，從而鼓勵學(xué)生去傾聽其他同輩的觀點。例如，你能夠用你自己的話去重復(fù)他剛才說的話嗎？另一個方式是讓陳述的人去獲得別人的反饋，可以通過使用你覺得我論述的如何呢？你同意嗎？為什么？等，這種詢問的方式能夠讓大家都參與進(jìn)來，不是只想著聽，而是會集中他們的注意力在每一個發(fā)言者身上，這對于提高課堂效率有較大的幫助。

舉一個簡單的例子：有誰想要補充的嗎？這是提出更進(jìn)一步討論的方式，當(dāng)沒有太多學(xué)生參與討論的時候這幫助引出更多的話題，特別是他們不習(xí)慣去表達(dá)他們的想法的時候，這樣子反復(fù)的提問可以使得躊躇的學(xué)生敢于去表達(dá)他們的想法，以此能夠讓他們的思考成果得到延伸。

練習(xí)2：提問的藝術(shù)

提問是另一個支持學(xué)生去參與有意義的討論的重要組成部分。第一個部分是幫助學(xué)生去相互弄清楚數(shù)學(xué)概念;第二個部分是幫助他們回復(fù)數(shù)學(xué)問題的正確性，例如：在學(xué)生歸納出加法（乘法）交換律時，教師進(jìn)一步提問：你是如何得到這些結(jié)論的呢？你能舉些具體的例子嗎？這是在任何條件下都成立的嗎？等等，這些提問都可以促進(jìn)學(xué)生去思考、去構(gòu)思、去解決問題。

練習(xí)3：在學(xué)生的思考中推動討論的進(jìn)程

因為討論能夠幫助學(xué)生去總結(jié)和組合他們所學(xué)數(shù)學(xué)框架，利用學(xué)生的思考是重要的，當(dāng)老師通過交流幫助學(xué)生去建立他們的想法時，一些錯誤的觀念會變得清晰，然后可以及時得到糾正，并且正確的概念和知識的程序得到了加深和鞏固。教師在這個過程中必須是積極主動的，這樣才能使得整個談話變得有效。例如，老師向全班同學(xué)提問：你們怎么考慮這個問題呢？當(dāng)一個學(xué)生提供的策略有點偏差后，教師可以就這個問題對其他同學(xué)證明這個方法是否能夠奏效，通過大家的討論，這個錯誤的地方就會變得明顯，從而使得大家印象深刻了，值得注意的是這個練習(xí)真正的討論是集中在數(shù)學(xué)問題本身而非某個特定的學(xué)生。同時，教師自己也可以找出共性問題，這個問題應(yīng)當(dāng)具有較強的目的性，能夠加強整個討論的質(zhì)量。

練習(xí)4：營造和諧融洽的環(huán)境

營造一個討論氛圍很濃的環(huán)境可以加強學(xué)生的參與感，這樣的環(huán)境可以是：同桌兩人面對面，前后桌面4人面對面，或是小組之間圍成一個圓或者半圓等等，這樣的氛圍，討論的效率是比較高的，而此時的教師應(yīng)當(dāng)站在適當(dāng)?shù)奈恢茫瑑A聽他們的討論，適時進(jìn)行有效的點撥，以達(dá)到更佳的效果。

練習(xí)5：精心策劃討論內(nèi)容

老師是整個討論的領(lǐng)航者，精心策劃好環(huán)境和內(nèi)容讓學(xué)生討論并且加深數(shù)學(xué)問題的理解。例如，在學(xué)習(xí)《長方體的認(rèn)識》這一課時，可以設(shè)計如下的問題讓學(xué)生討論：長方體有幾個面、幾條棱、幾個頂點、相對的面有什么特點等等。學(xué)生在討論這些問題時，老師要適當(dāng)?shù)母鶕?jù)討論情況給予點撥、干預(yù)和預(yù)防突發(fā)情況的發(fā)生等。

二、老師的五項工作有效促進(jìn)學(xué)生的討論

1. 預(yù)測學(xué)生會回答一些數(shù)學(xué)任務(wù)

2. 觀察學(xué)生的工作和參與情況

3. 選擇特定的學(xué)生去講解他們的數(shù)學(xué)答案

4. 依序排列好學(xué)生的回答

5. 將學(xué)生不同答案以及主要的數(shù)學(xué)創(chuàng)意進(jìn)行聯(lián)系

教師要全程投入并且要對學(xué)生的整個討論過程負(fù)責(zé)，從而確保討論是高效的。許多明確的教學(xué)模式應(yīng)該在這個過程參與進(jìn)來，低年級教師要給學(xué)生明確的任務(wù)。例如，他們該看什么，該聽什么。老師會說：“今天在數(shù)學(xué)課上，我們將要練習(xí)與我們的同伴對話，當(dāng)我說開始的時候，你們就轉(zhuǎn)過頭去跟你們的同伴進(jìn)行聊天，當(dāng)我說停止的時候，你們就轉(zhuǎn)過頭來看著我，來，讓我們練習(xí)一遍。”即使是高年級學(xué)生也需要這樣子的明確指令。老師還要強調(diào)同伴的作用，然后通過討論，將兩個人的答案進(jìn)行合并和優(yōu)化，從而得到最優(yōu)的解決方法。

三、敢說、會說的成果

學(xué)生積極參與有意義的數(shù)學(xué)討論，對于他們數(shù)學(xué)理解是有積極的幫助的，能夠讓他們將思路和匯報融為一體，當(dāng)我們在實行這個教學(xué)模式的時候，我們不僅要知道有意義的討論該是怎么樣的，也應(yīng)該知道如何讓討論順利持續(xù)地進(jìn)行下去，老師應(yīng)該制定明確的教學(xué)計劃去讓全員參與，讓學(xué)生意識到他們是學(xué)習(xí)者，在自我激勵和目標(biāo)確定下增強他們的意識。一個安全的環(huán)境是使他們能敞開心扉去表達(dá)他們的缺點和優(yōu)點，這在一定程度上提高了他們的交談和行為的能力。當(dāng)一個學(xué)生給出正確答案后，別的學(xué)生能夠給與他贊美和表揚，有效起到增強信心的作用。當(dāng)學(xué)生越來越意識到自己是一個學(xué)習(xí)者，他們的相互的信任會越深，學(xué)習(xí)的積極性會。

從以上論述中，真正做到提供和諧融洽的教學(xué)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生愿意說，敢去表達(dá)自己的想法，設(shè)置具有典型性的題目并提供簡單易懂的素材，適當(dāng)提供實踐活動開展討論，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中敢說、能說，既能增強學(xué)生的自信心，又能讓學(xué)生獲得思維的提升和問題的解答，同時又能促發(fā)學(xué)生的動手能力和合作意識等，讓學(xué)生與老師在趣味互動交流中實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。

參考文獻(xiàn)

[1]? 陳前來.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之導(dǎo)語有效性研究[J].成才之路，2019（25）：54-55.

[2]? 李世鋒.數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力探研[J].成才之路，2019（25）：42-43.