探究打造小學數學高效課堂的方法與策略

胡爽

摘? 要：數學是我國教育教學課程體系中的基礎學科，學生通過小學數學學習能夠獲取基礎的知識、方法和技能，同時還能形成良好的思維能力、理性意識和綜合素養。課堂是學生學習的基礎和起點，而要切實促進學生數學學習的有效性，就必須要保證小學數學課堂教學的高效性。對此，本文將從創設自主探究教學情境、在課堂中融入生活實例與提供小組合作學習空間三個方面出發，全面地分析打造小學數學高效課堂的有效方法和科學策略，希望能夠為一線的小學數學教師提供有效參考和借鑒。

關鍵詞：打造;小學數學;高效課堂;方法;策略

伴隨著新一輪基礎教育課程改革的推進與深入，小學數學教育教學便逐步邁入到了嶄新的發展階段，數學課堂因此而承擔起了更加重要的職責與使命，同時也面臨著全新的任務和更高的要求，即改變教師過去落后的教學行為和方法，改善學生被動學習的學習狀態，調整課堂教學的結構和體系，提高課堂教學的有效性以促進學生的全面發展。所以說，小學數學教師必須要認識到新形勢下教學的和重點，積極轉換教育觀念和教學思想，推進教學方法和策略的革新，以順利地打造起小學數學高效課堂，發揮數學獨特價值與積極作用。

一、創設自主探究教學情境，增強學生學習能力

新課程改革強調和倡導學生的自主性、探究性學習，主張要讓學生深入到知識形成與發展過程當中，有效培養和發展學生的學習與探究能力。因此，小學數學教師應當轉變過去一味知識講解的教學方式，重視并突出課堂提問環節，向學生提出各種啟發性、開放性的數學問題，創設自主探究教學情境，充分調動學生的思考動機，觸發學生的求知和探究欲望，促使學生主動展開對問題的分析與探究，提升學生的學習能力。

例如，在教授《三位數乘兩位數》這部分知識時，本節課程的教學目標是讓學生們掌握三位數乘兩位數的計算方法，為了增強學生們的計算能力，筆者為學生們提供了充足的計算空間。首先，筆者根據學習內容，設置了幾道例題，如下：兩個因數的積為240，一個因數保持不變，另一個因數擴大3倍，那么積會發生怎樣的變化？例題布置完成后，筆者再給予學生們獨立計算的空間，讓學生們通過自主學習增強自身的知識理解。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過創設自主探究教學情境，增強了學生的學習能力。

二、在課堂中融入生活實例，細心感受數學價值

生活是數學知識產生的源泉，所以現實生活當中包含了許許多多地數學問題和案例，這些都可以成為課堂教學的重要資源，促使學生感受數學的實際應用價值。因此，小學數學教師應當積極拓展課堂教學的思路和范圍，注意觀察、挖掘并搜集各種與學生生活經驗相關的素材、模型和實例，巧妙地融入到課堂教學過程當中，以此來創設現實生活情境，拉近數學與生活之間的距離，促使學生認識到數學在生活中的具體應用，感受數學的現實意義，進而點燃學生的學習熱情，增強學生的應用意識。

例如，在教授《多邊形面積的計算》這部分知識時，本節課程的教學目標是讓學生們掌握平行四邊形、三角形、梯形等面積計算公式，并利用這些公式計算一些實際問題。由于本節課程的內容在生活中具有重要價值，所以，筆者在課堂中融入了生活實例，如，一個平行四邊形的菜地，底長為150米，高40米，如果每種蔬菜平均占地6平方米，那么這個菜地可以種植幾種蔬菜？面對生活中的問題，學生們產生濃厚的興趣。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過在課堂中融入生活實例，讓學生感受到了數學的價值。

三、提供小組合作學習空間，活躍課堂教學氛圍

小組合作是一種行之有效的教學方式，可以為廣大學生提供更加充足和廣闊的學習空間，讓課堂教學不再處于封閉狀態。因此，小學數學教師便可以先按照科學的標準和原則將全班學生分成4-6人一組的學習小組，然后再組織和引導學生們以小組的形式，圍繞著同個問題或者任務展開討論、互動與交流，實現思維互補、資源共享和相互學習，活躍課堂教學的氛圍，促使學生們在合作中達成共識，收獲更加理想的學習效果。

例如，在教授《圓》這部分知識時，本節課程的教學目標是讓學生們認識圓的特征，理解同圓中直徑與半徑的關系，為了活躍課堂氛圍，筆者為學生們開展了小組合作探究活動。在活動開始前，筆者將學生們分成了多個小組，每個小組6人，然后，筆者再為學生提供討論空間，讓學生們擁有充足的時間進行學習。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過提供小組合作學習空間，活躍了課堂的教學氛圍，提高了課堂教學效率。

總而言之，高效課堂是每一位教師永恒的教學追求，在新課程改革推進和實施的背景下這一追求變得更加重要。因此，小學數學教師應當順應教育發展和變革的趨勢，積極地轉換教育理念和教學思想，通過創設自主探究教學情境、在課堂中融入生活實例與提供小組合作學習空間等策略的運用，來推動小學數學課堂的改革與升級，最終順利實現小學數學高效課堂的構建。

參考文獻

[1]? 劉培學.淺析打造小學數學高效課堂的有效策略[J].學周刊，2018（30）：35-36.

[2]? 畢俊梅.打造小學數學高效課堂策略研究初探[J].學周刊，2018（06）：86-87.