微課與高中地理課堂的有效融合

覃文獎

摘 ?要：微課教學是教師在教授高中地理的時候借助信息技術中的數字教學資源進行的一種結構化的數字資源教學，能夠有效的按照學生對其地理知識的認知規律進行針對性的學習，因為對學生的時間要求性不高，學生能夠在課余時間輕松的完成對高中地理部分知識的學習，學生的學習難度降低，導致學生能夠輕易地學習地理知識并且學習起來比較輕松，這樣一來，學生能夠更加輕易地學習地理知識，加速對地理知識的知識理解。

關鍵詞：微課教學;高中地理：激發興趣;豐富知識;深化理解

微課教學在高中地理的使用可以豐富高中地理課堂的知識內容，使高中地理知識更加豐富更加精彩，學生能夠學習到拓展的地理知識并且能夠加深地理知識的常識性，這樣一來，學生在平常的日常實踐中就會更加認真，并且實踐知識會更加豐富，學生對高中地理的知識理解更加強烈更加深刻，有助于學生對高中地理知識的深刻掌握和知識學習，這樣一來，能夠加深學生對其的知識理解和學習能力，學生的上課效率更高，對高中地理知識的掌握也會更加全面，學生的學習能力也會得到充分的提高和鍛煉。

一、激發學習興趣

微課教學由于不同于與普通的高中地理課堂教學，這個時候會加助學生課堂學習的動力和學習興趣，用更加有趣而豐富的形式去教授學生學習高中地理知識，提高了學生學習高中地理知識的趣味性和可讀性，讓高中地理知識變得更加生動有趣。這樣一來，學生對高中地理的學習興趣就會變得更加強烈，因為微課教學是針對性的教授學生高中地理知識，對于學生高中地理知識掌握的不夠清楚的地方，微課教學有效的進行了知識學習和知識補充，有助于幫助學生深刻的掌握高中地理知識，加強學生對高中地理知識不理解的地方的理解程度和學習興趣，然減少學生對高中地理的排斥程度。

例如，教師在教授學生學習“地球上的大氣”這一地理知識內容時，氣壓帶和風帶這兩個知識點對于高中學生來說學習難度比較大，學生能夠理解氣壓帶和風帶的知識，但是將這兩個地理知識點完全掌握清楚和熟練地進行運用卻需要很多的時間和精力去進行深度的學習和理解才能掌握，這個時候微課的教學方式以比較有趣的方式去進行課堂教學，不但增加了課堂的趣味性還提高了學生的學習興趣，學生能夠提起動力來學習地理知識，并且學習方式變得更加有趣，更加易于學生接受和理解。

二、豐富課堂知識

微課教學能夠有效的豐富學生對于高中地理知識的課堂理解，學生能夠很好的理解課堂知識并且有關于課堂知識的相關方面能夠很好的掌握和學習，這樣一來，有關于課堂知識的地理知識學生能夠得到補充和學習，不僅增加了學生的課外學習量還提高了學生對高中地理知識的知識見解，學生學習起來會更加輕松，對于地理知識的知識了解也會更加豐富，學生的課堂知識更豐富將有助于學生解答高中地理問題并且有效的學習好地理旁類知識，提高學生的知識儲備量和知識了解。

例如，教師在教授學生學習“區域經濟發展”這一地理知識內容時因為區域經濟發展這一知識內容與地區的經濟和政治以及經濟形態息息相關，這個時候地區的經濟發展就需要學生充分的了解地區的地形地勢并且充分的學習好當地的區域文化，對于區域之間的延伸性地理知識有一定的了解和掌握，這樣一來學生學習地區經濟發展才不會變得那么費勁和吃力，就會產生一種熟悉感和常見感，學生對于高中的地理知識的知識延伸理解就會更加豐富，更加輕易地學習知識，這樣一來。學生理解起來更加輕松，教師教授的效率也會隨之提高。

三、深化知識理解

微課教學能夠有效的深化學生的知識理解，提高學生對于相關的地理知識的知識理解和知識學習，因為微課教學的高效性和其知識教授對于課本知識內容的針對性，微課教學是教師利用另一種手段進行地理知識教授，這種教授的教學方式會更加容易讓學生接受，并且能夠豐富學生對高中地理知識的知識掌握，讓學生能夠學習到更多的高中地理知識，對于學生不理解的高中地理知識學生能夠通過微課教學去加深知識印象和知識理解，深化學生對高中地理知識的知識理解和學習，在一定程度上豐富學生的地理知識面和知識印象。

例如，教師在教授學生學習“地球上的海與洋”這一地理知識內容時，由于課本上教授的地理知識都比較籠統，學生對于地球上的海與洋這一章節知識只能有初步的印象了解，這個時候學生就會對于高中地理的知識停留在表面的了解和學習而無法深刻的掌握好地理知識并且清晰的理解地理知識，這樣一來，學運用地理知識的局限性就會更大，學生的知識運用就會變得更加困難。所以，教師要在課堂上利用微課去深化學生對地球上的海與洋的知識理解，并且在一定程度上拓展學生對其的知識學習和知識累積，加深學生對高中地理知識的學習和理解，讓學生能夠用自己掌握的地理知識去解決地理問題，加強學生的學習能力和實踐能力。

總而言之，教師在教授學生學習高中地理知識的時候，微課的教學與高中地理知識的有效融合能夠幫助學生更加深刻的理解地理知識，深化學生的知識理解，并且在一定程度上激發學生對其的學習興趣和課堂理解。

參考文獻

[1] ?張慶國.微課在高中地理課堂中的實踐與研究[J].學周刊，2017（01）

[2] ?徐汶慶.高中地理微課資源教學實踐探究[J].中國教育技術裝備，2016（07）