充分運用多媒體技術，構建思想品德有效課堂

沈軍　馮藝

摘 要：小學思想品德課程，是中學階段乃至大學階段思想政治教育的基礎與前提。大部分小學都將思想品德課程看作是改善學生日常行為、提高學生思想品德的關鍵內容，但隨著我國小學教育教學壓力逐步增加，越來越多的思想品德教學受到其他科目的影響，課程時間縮短，課程教學質量受到影響。大部分思想品德課程的教材老舊，教學質量受影響較多。本文對所選小學思想品德課程的多媒體教學進行研究，分析多媒體技術的應用價值。

關鍵詞：多媒體技術 思想品德 有效課堂 小學教育

小學思想品德課程是小學階段的必選課程，也是培養和提高學生道德素養水平的關鍵內容。尤其小學階段的學生，正處于人格主體建設的基礎階段，學生的思想得到水平建設，受家庭、學校環境的影響。其中學校的教育，都集中在思想品德課堂教學上，因此思想品德教學的教學壓力較大。與我國的現行教學形勢相違背。多媒體技術能夠在教學中提高教學的效果與趣味性，提高學生對思想品德課程的理解與學習興趣，已經成為小學思想品德教學的關鍵問題。

一、多媒體技術應用在小學思想品德課堂上的應用價值

1.豐富小學思想品德課程資源

多媒體技術的價值在于，能夠利用多媒體設備、互聯網等形式，豐富思想品德課程的資源儲備，尤其針對思想品德教育課程中，相對抽象的課程內容，能夠通過多媒體技術，促進思想品德教育課程資源的提高。傳統小學思想品德課程相對枯燥，對學生的吸引力較差，利用多媒體技術，能夠促進小學生思想品德課上的參與積極性。[1]

2.增加思想品德課程教學形式

傳統思想品德課程教學的形式相對單一，以教師講解，學生聽講為主，教師的講解相對單一，小學生處于好動、好奇、活潑的階段，對思想品德課程學習的理解相對不足，出現課堂上注意力不集中等問題出現，多媒體技術能夠抓住學生性格好動的特點，增加教學的趣味性，幫助學生更好的將注意力集中在課堂教學內容中。既改善了教學效果，還能夠促進教學形式的豐富效果。[2]

3.實現家校聯合教學

針對目前學校教育與家庭教育沖突較大的問題，學校為提高家庭教育的參與度，增加家庭教育與學校教育的聯動性，在開展品德課程教學時，多媒體技術能夠增加學校教育與家庭教育之間的聯系，利用微信、微博等手段對家庭教與學校教育進行聯動。以提高教師對學生思想動態的掌握效果。

二、目前的小學思想品德課程中多媒體教學應用問題

1.學生對多媒體教學內容的分辨能力較差

在對學生進行多媒體教學過程中，不可避免的需要用到網絡，小學生屬于年齡較小、分辨能力較差的階段。大部分小學生在使用網絡開展學科內容搜索時，多數無法自主辨別多媒體教學內容與其他內容的差異。多數小學生受其他信息內容的吸引，無法專注于教學內容的瀏覽當中。一些小學生則受到色情、反動信息思想的影響，增加了思想品德課程的教學壓力。除不良信息的影響外，網絡游戲也是影響學生學習能力，學習注意力的關鍵問題，大部分家長對學生自主開展多媒體教學的壓力較大，持反對態度，主要原因就是因為網絡環境過于復雜，小學生的自制能力、分辨能力較差，一旦受到影響，學生的未來學習能力、發展都會受到影響，可見學生的學習能力、對網絡內容的分辨能力，直接影響了學生對多媒體教學的理解與實施效果。

2.教師自身對多媒體教學的理解相對不足

大部分教師的教學手段還停留在傳統教學方法上，傳統教學方法對整體課堂的掌握效果較好，教師能夠保證一定的教學質量，但無法完全改善傳統教學的問題。大多數教師并未從自身對多媒體教學產生足夠的認識和理解，認為多媒體教學就是“PPT”教學，是“表演課堂”，并未將多媒體教學看作是提高教學質量、促進教學能力的教學方法。因此大多數教師在開展多媒體教學時，徒有其表，僅將多媒體看作是教學的表演手段，并未從根本上吸納和利用多媒體教學技術。一些教師則由于年齡較大，或思想較為守舊，對多媒體技術的了解不足，存在多媒體技術掌握能力不足的問題，老師無法靈活運用多媒體教學設備、無法自主上網開展教學內容的搜索，也就談不上自主、主動的開展多媒體教學，多媒體教學僅停留在課件的使用上，一些教師甚至不會自主制作課件。導致教學內容與教學課件、多媒體內容相脫節。

三、思想品德課堂的多媒體技術應用對策探究

1.培養學生多媒體技術應用能力，提高學生參與度

針對目前學生對網絡資源的分辨能力不足，家長對學生使用多媒體技術參與教學不理解等問題，學校與教師應充分發揮自身的監督、管理職責，對學生進行教學資源的篩選，充分利用防火墻、網關等技術手段，增加學生在瀏覽網頁、搜索知識內容時的安全性，做到清潔網絡環境。引導家長對學生的網絡習慣、網絡行為進行規范。在思想品德課堂上，利用案例教學等方式，使學生正確認識網絡與網絡資源。邀請家長在校長接待日等時間參觀學校機房，減少家長對學校網絡教學資源的誤解，提高家長對學生網絡行為的理解，促進家長積極、主動引導學生開展網絡資源的搜索。大部分學生在課堂上能夠收看到視頻、圖片等內容，上述內容是教師在課堂外通過篩選、提取后取得的教學資源，需要充分利用上述教學資源，靈活教學形式，幫助學生掌握搜索網絡教學資源的方法。

2.建設融洽的師生關系，積極主動開展多媒體教學

針對目前教師自身對多媒體教學了解不足，無法積極主動開展多媒體教學的問題。需要對教師進行培訓，幫助教師對多媒體技術的應用目的、應用方法進行再認識，使教師充分認識到多媒體技術的應用價值，對年齡較大、使用多媒體技術不夠熟練的教師，進行系統培訓，培訓不但要幫助教師了解多媒體技術的種類、多媒體技術的應用方法與應用價值，還要幫助教師豐富自身的多媒體教學方法、教學資源，幫助教師掌握更多的多媒體技術。在教學時，則要減少對多媒體教學的誤解，積極參與到課堂當中，調動學生積極性的同時，減少學生與教師之間的距離，促進師生關系的改善。

綜上所述，多媒體技術在教學當中的應用逐步增加，但小學思想品德教學的壓力并未隨之減少，需要教師從自身開始正視多媒體教學的質量，積極主動開展多媒體課堂，提高學生與家長對網絡資源的分辨能力，為學校開展多媒體技術教學提供更多的便利。

參考文獻

[1]張娜.基于“互聯網+教育”的創新小學思想品德課教學方式[J].中國現代教育裝備，2018（24）：50-51+60.

[2]郭飛梅.新課程背景下提高小學思想品德課教學效率的策略[J].呂梁教育學院學報，2018，35（03）：71-72.