互動式課堂在小學數學教學過程中的操作策略

姜好靜

摘 要：數學是貫穿我們生活、學習和工作的一門學科。數學無處不在，無處不用，九年義務教育把數學列為一門重要學科。隨著素質教育在我國教育事業中的發展，教育界提出，小學數學的學習不應該僅僅是教師課本知識講解、學生課后復習的學習模式，教師應該在教學中轉變傳統教學理念、創新教學方法，培養學生主動探索、主動思考的能力。教師在數學課堂上應該立足于實踐，創新教學方式、增加課堂學習氛圍，讓學生在數學學習中更加富有激情、更加主動地去進行思考。互動式課堂是一種新型課堂教學模式。教師在小學數學教學中引進互動式教學，可以有效地提高學生的交流探討能力。

關鍵詞：互動式課堂 小學 數學教學

引言

互動式教學是指將課堂教學中的教學內容轉化為教師與學生交流探討的教學活動方式。一是互動式教學的開展能夠使教師與學生關系更加和藹、團結，營造良好的教學氛圍，提高課堂教學的實效性。二是互動式教學的開展能夠極大的激發學生的學習自主性，促進學生思維的發展，提高學生學習效率。小學階段，正處于孩子身心快速發展的階段，孩子好奇心強、思維活泛。互動性教學具有生動性、趣味性，教師在小學數學教學中引進互動性教學，與學生性格特征相契合，可以極大地激發學生的學習興趣，提高教師課堂教學的是實效性。

一、互動式課堂教學模式的價值

傳統課堂教學中，教師作為課堂教學的領導者，在課堂教學中對學生進行單向知識傳輸，學生被動地接收課堂教學內容。傳統課堂教學中沒有體現雙向溝通，教學互動模式單一，課堂教學氛圍低沉沒有活力，極大地降低了課堂教學效率。互動教學模式是一種基于師生雙向溝通去展開教學的一種教學形式。互動式教學能夠充分發揮教師與學生之間的主觀能動性，促進良好師生關系的建立，營造良好的課堂教學氛圍。課堂教學主要由三個部分組成，教師、教學中介、學生。互動式課堂教學中，互動形式有師生互動、生生互動、學生與教學中介互動。互動式教學的展開，改變了傳統教學中師生反饋失靈的弊端，促進良好師生教學反饋機制的建立。[1]

二、互動式課堂在小學數學教學過程中的操作策略

1.教師轉變教學理念，突出學生的主體地位

互動教學模式，為教師與學生之間的交流建立了一個良好平臺，保證了教師與學生之間的交流反饋。一是教師在課堂教學中給予學生極大的尊重，促進學生積極參與進課堂交流中。教師開展課堂教學應該明確學生的主體地位，在進行備課是應該考慮學生的興趣愛好，避免一味地遵照自己的想法與教材內容進行教學設計。另外，教師應該積極表現自己朋友身份，把學生看作一個平等的對象對待，而不是一味地想要去領導、控制學生。二是教師在課堂教學中給予學生更多的自由和空間。學生的學習潛能能夠在自主進行學生的過程中得到發掘，促使學生的綜合素質得到提高。因此，教師在展開教學的過程中應該給予學生更多的自由去進行自主交流學習，使其思維得到發展，更加勇敢地去進行思想表達。互動式教學的開展過程中，教師基于課堂教材內容，留出教學時間及空間鼓勵學生去進行自主交流學習，突出學生的主體地位，提高課堂教學效益。

2.教師創新教學方式，激發學生的學習興趣

興趣是做好一件事的基礎。數學是一門知識點復雜抽象的學科，想要提高學生的數學能力，培養學生數學學習興趣是教學關鍵。數學知識中蘊含著很多奇妙內容，滿足學生好奇的心理。教師在數學教學中采用多元化教學方式，可以充分挖掘數學的奇妙性，提高數學課堂教學的趣味性。一是教師展開情景教學，在實際情景中增加師生、生生之間的互動，提高學生的學習積極性。情景教學是一種常見的課堂教學方式，其具有生動性、趣味性。教師在課堂教學中基于教學內容、學生實際創設一個良好的教學情景，可以利用情景的生動趣味性去促進學生進行交流討論，提高互動教學的實效性。例如，教師在講解“圖形與幾何”知識點時，教師可以在課前準備一些幾何圖形，在課堂教學中給學生進行展示。教師通過幾何圖形的展示，可以營造出良好的學習氛圍，此時教師在留出時間給學生進行積極討論，學生將會更加主動、積極地投入到交流討論中。二是教師引進信息技術，利用信息技術的創新性、趣味性、信息性去輔助展開互動式教學，提高學生的學習興趣。隨著時代的發展，信息技術被廣泛地應用在我們生活的方方面面。在課堂教學中引進信息技術，已經成為課堂教學改革的大方向。例如，教師在講解“相遇問題”時，可以從互聯網上截取一段汽車碰撞的視頻，在課堂教學中利用多媒體技術給學生進行播放。視頻的生動性可以瞬間抓住學生眼球，讓學生全身心地投入到課堂教學中，促進學生積極地進行交流學習。[2]

3.創設良好的課堂教學氛圍，培養學生良好的學習心態

素質教育提出，教師課堂教學中應該積極融入“學生為主”的現代教育理念。教師在課堂教學中應該注重學生的心理、情緒變化，采取有效的教學方式，營造良好的教學氛圍。課堂教學氣氛對于課堂教學中學生的心理活動具有顯著影響。一個良好的課堂教學氣氛可以保持學生良好的心理狀態，讓學生更好地融入到課堂教學中，激發學生的內在學習潛能，提高課堂教學的實效性。和諧的教學氣氛可以促進師生、生生良好交流，調節師生關系、生生關系，促進互動式教學的開展。教師在課堂教學中應該時常保持微笑，以樂觀的方式進行教學，成為課堂教學開展的向心力。另外，教師積極給予學生鼓勵，提高學生的自信心，促進學生去進行交流學習。對于一些基礎差的學生，教師密切關注，從心理、精神角度對其進行支持與引導。

結語

教師展開數學教學時，基于學生心理、生理特征，積極轉變教學理念、創新教學方式，促進互動性教學的開展。互動性教學基于教學內容，以師生交流、生生交流為主要課堂手段，促進學生進行交流討論學習，培養學生良好的交流能力、協作能力。互動教學的展開，充分體現了學生的主體地位，激發了學生自主性。

參考文獻

[1]宋春香.淺析小學數學課堂互動對話教學的有效策略研究[J].《新課程導學》.2018.

[2]徐玉青.互動式教學在小學數學教學中的運用[J].《科普童話》.2015.