人教版二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

王正奇

摘 要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 識(shí)字教學(xué) 識(shí)字方法

運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。在長(zhǎng)期的教學(xué)中，我根據(jù)新課標(biāo)提出的要求，以教育心理學(xué)指出完整的記憶過(guò)程，必須包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶三個(gè)環(huán)節(jié)，識(shí)記和保持是再認(rèn)和回憶的前提，再認(rèn)和回憶是識(shí)記和保持的結(jié)果和表現(xiàn)的理論，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，漸漸摸索出一套適合學(xué)情的教學(xué)方法。

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《坐井觀天》這是一篇寓言故事。課文通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限。

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）能正確朗讀課文，認(rèn)讀“沿、答、渴、喝”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”。（2）認(rèn)讀“井、觀、沿”等8個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蛙、沿”2個(gè)生字。（3）認(rèn)讀詞語(yǔ)“回答、口渴”等詞語(yǔ)，并能借助課文插圖理解“井沿”“無(wú)邊無(wú)際”詞語(yǔ)的意思。

2.學(xué)習(xí)者特征分析

二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，他們?cè)谏钪幸渤３７高@樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境，這無(wú)異于“坐井觀天”。因此，這一課的寓言對(duì)他們來(lái)說(shuō)，有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

3.教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

教法：講授法、字音教學(xué)法、字形教學(xué)法

學(xué)法：討論法、合作、探究法

4.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)“蛙、沿”2個(gè)生字。

難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)“井沿”“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

5.教學(xué)過(guò)程：

激趣導(dǎo)入，揭示課題

（1）談話。小朋友們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？今天老師就給大家?guī)?lái)了一則寓言故事。

（2）講故事。從前，有一只青蛙，它每天坐在井里。有一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，落在井沿上，青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。”青蛙笑了：“朋友，你真會(huì)說(shuō)大話，我天天坐在井里，還不知道天有多大嗎？”那天到底有多大呢？你們想知道嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》。

（3）師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，上課伊始，利用故事、留下懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和吸引學(xué)生注意力

二、初讀感知，認(rèn)讀生字

1.帶問(wèn)題自由朗讀課文

（1）自由地快速地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）用筆圈出本課的生字。（3）思考：課文講了一件什么事情？

2.師生共同交流：課文講了一件什么事情？

3.學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)”的生字——拼讀。

沿 答 渴 喝 話 弄?錯(cuò) 際 哪 抬

4.指名認(rèn)讀生字卡片?。

設(shè)計(jì)意圖：“低年級(jí)的識(shí)字要‘多認(rèn)少寫(xiě)”，所以本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生認(rèn)讀，幫助學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音

三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字

1.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

井沿 觀天 回答?口渴 喝水 ?大話 無(wú)邊無(wú)際

（1）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。（2）理解詞語(yǔ)“井沿”的意思？（3）舉一反三，說(shuō)一說(shuō)。（4）理解“無(wú)邊無(wú)際”。（5）認(rèn)識(shí)多音字“哪”。

2.學(xué)習(xí)“會(huì)讀會(huì)寫(xiě)”的生字

信?沿?抬?際?蛙?錯(cuò)?答?還

（1）小組討論、交流識(shí)字方法。（2）隨機(jī)匯報(bào)。

（加一加、換一換、減一減、編順口溜……）

3.游戲鞏固

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂的小主人。所以，要激發(fā)學(xué)生自由表達(dá)的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的能力。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，展評(píng)

1.回顧寫(xiě)字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生坐端正。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蛙”。

（教師提示：左短右長(zhǎng)。右部一，三橫短，末橫最長(zhǎng)。）

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“沿”。

（教師提示：第五筆橫折彎的彎要短。“口”扁）

4.同桌互評(píng)書(shū)寫(xiě)。

5.展示。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，初步了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在自由書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)評(píng)議，及時(shí)解決問(wèn)題、糾正錯(cuò)誤寫(xiě)法。

五、課堂小結(jié)

這一節(jié)課，我們一起與很多生字寶寶交上了朋友，用到了不同的識(shí)字方法（加一加、換一換、減一減、編順口溜……）。其實(shí)，還有許許多多的識(shí)字方法，老師希望你們你能以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，用上更多的方法，去認(rèn)識(shí)更多的生字朋友。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)識(shí)字方法，加深學(xué)生的印象，并能運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)生活中去，提高學(xué)生的識(shí)字、用字能力

六、作業(yè)

熟讀課文，用心品讀小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

坐井觀天

減—減

加一加

換一換

編順口溜

蛙 ?沿

八、教學(xué)反思

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生在親身感受到識(shí)字的快樂(lè)，盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的情境，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。