“云”中漫步智慧“實訓”

劉藝敏

摘 要：隨著互聯網時代的到來，“云實訓”電子信息系統在教育實踐中的運用逐漸廣泛，其在構建學生網絡學習平臺、整合學生賬號信息、拓展信息化教學學習資源、網絡化平臺操作等方面都發揮了較大的作用。利用“互聯網+”平臺，教師可從多方面提高中職德育教學效率與質量，解決當下中職德育課教學的一些問題。本文以云實訓為背景，對基于“互聯網+”平臺中職德育課教學手段進行初步研究。

關鍵詞：云實訓;互聯網平臺;中職德育;教學手段

引言：

德育課長期以來受到傳統教學形式的影響，教師作為課堂的主導者單方面給學生傳播知識。在這種環境下，學生的學習興趣與效率都將受到負面影響。“互聯網+”平臺的構建可以為學生提供一個全面完善的實訓學習空間，提高德育教學的時效性。

一、基于“互聯網+”平臺中職德育教學手段的應用分析

（一）豐富教學內容與教學形式，完善德育課教學資源

德育課對中職學生而言是提高其自身道德修養、職業素質的必修課，因此德育課設計的內容范圍大，層次多樣化，需要學生發揮較強的綜合整理能力與實踐能力。而中職大多數學生此前學習成績仍有較大的提升空間，無論是知識基礎還是責任意識都不足夠，因此傳統的教學方法對其學習質量而言完全沒有保障。利用互聯網技術，教師可運用多媒體設備為學生提供圖片、音頻、視頻等多種形式，將教學信息多層次多方面地傳授給學生，吸引學生學習注意力并提高其吸收效率。以中職德育教育關于職業道德一課教學為例，在依法治國版塊內容，教師可提前為學生提供以”改革開放與社會主義實踐“為主題的討論課題，讓學生利用空余時間與課堂預留時間收集整理多種形式的資料，在課堂上以小組為單位分別展示[1]。課堂展示后，不同小組之間相互點評討論，以此討論交流為基礎，學生不僅可以深化對法治之國的理解，也能從政治資料上了解改革開放與社會主義實踐之間的關系，進而形成較為全面的理論知識認知。這時教師根據課本對教學內容進行系統化的講解與引導，學生便可以將知識進一步系統化地吸收。在這個過程中，學生經過多方面的學習與了解，激發其學習欲望與觀察能力的發展，可真正發揮德育教學的作用。

（二）強化德育教學的科學性、有效性

中職教育中德育課承擔著培養學生健康心理、發展學生積極生活學習態度等責任，但是長期以往的傳統化教學采用口頭傳授為主的課堂教學模式，不能較好地引起學生的學習積極性。對此，教師可以充分利用以互聯網平臺，以現代化教學設備與技術，強化學生的“實訓”體驗，進而提高其德育課程學習興趣與學習效率。利用互聯網平臺，教師可以對大量教學資源進行對比分析，根據學生實際學習情況、學習特性與吸收程度，選擇適合其學習的教學資源。以德育課程中職業教育知識點為例，教師需要使學生意識到職業規劃與自我定位的重要性。對此，教師可以在課前提前為大家準備有關校友成功就業或創業的視頻，以優秀學長學姐的實際經驗使其認識到科學合理的職業生涯規劃與自我定位的實際價值。學生在觀看視頻后可發表自身看法，結合這些看法，教師可引進教學內容，使同學更容易接受。除此之外，部分職業互聯網平臺上還有特定的職業體驗模擬空間，教師在講解理論知識后，可以引導學生進行模擬體驗，增加其實訓感受，深化其知識點理解程度。

（三）落實德育教育的三貼近原則，進一步強化德育課程教學效率

隨著素質教育的推進，德育課程的重要性逐漸被廣泛認知，根據相關文件對德育課程的貼近實際、生活、學生的規定，在德育教學過程中教師應以學生為課堂主體，課程設計應考慮到學生的個性化發展需求與學習能力。對此，隨著互聯網的發展，一系列網課、微課、單元課程極大滿足了德育課程的創新教學需求。以此為基礎，教師可以將互聯網轉化為重要的教學媒介，對課堂實訓進行記錄與觀測，將其發布到專業論壇或平臺上，通過構建板塊化討論組與其他業內教師進行教學理念、教學思想等方面的討論[2]。同時，所有這些教學資源都應利用互聯網技術對其進行統一化管理，實時更新。另外，相關教學平臺上還可以開辟一個專門的測試系統，學生可以定期到平臺上進行自我檢驗。因此，教師需要對所有知識點進行科學整合與分析，保證教學學習資料的準確性與時效性。利用互聯網平臺，學生可增加其云端實訓的機會，無論是情境模擬、辯論演講還是相關比賽參與，學生都可以從中得到良好的實訓體驗。經過長期的合作討論，學生可養成健康的合作創新意識，形成合作、互動、創新創造的學習氛圍，強化學生的學習吸收效率。

除此之外，利用云實訓實踐系統，可以建立一套從硬件設施到軟件配套的多媒體平臺，為教師課堂教授提供簽到、實景模擬操作、在線測評、網絡考核等服務，豐富學生認知視野。同時還可以為學生提供自助學習服務，針對平時學習知識點較薄弱的部分，學生可以自行選擇強化學習板塊，全方位完善學生的德育課程學習體驗。

二、結束語

總而言之，隨著“互聯網+”技術的推廣，中職德育教學應充分利用現代信息技術，打造科學云端實訓系統，為中職德育教育提供強有力的支持。對此，無論是學校負責人還是教師都應對其有一個充分認識，積極引入實訓互聯網技術，提高課堂教學效率，豐富學生學習體驗與吸收比率，從根本上提高中職德育教學質量，發揮互聯網技術的作用，提高學生學習素養。

參考文獻：

[1]張建華.翻轉課堂教學模式在中職德育課程教學中的應用研究[J].中國校外教育，2017，No.614（31）：65-66.

[2]王舒萍，戴寧，陳彥彤，etal.基于超星云課程平臺的學習者智慧共生研究[J].中國教育技術裝備，2017（16）：56-57.