小學數學教學中高效課堂構建的有效措施

謝鳳蓮

摘 要：小學數學在新的教育理念下，課堂教學不僅要傳授基礎知識和基本技能，還要從學生的角度進行培養，讓學生達到能夠獨立學習的程度。構建小學數學教學中的高效課堂需要在教學方法上進行改革和創新，提升學生的參與度，提高學生學習數學的興趣，養成學生自主思考的能力，使小學數學的教學有質的提升，達到素質教育的標準。

關鍵詞：小學數學 教學 高效課堂

隨著時代的發展，教育的理念由教師為中心更改為學生為主體，這就要求在課堂教學過程中教學方法要隨著一起改變。小學數學教學的現狀是學生對數學學習沒有興趣，課堂專注度不高，造成課堂教學效率很低，學生學習效果不理想，往往需要進行課后補課才能消化理解知識，為了解決這些問題，提升學生學習興趣和學習能力，構建小學數學高效課堂是一種切實可行的教學方式。

一、構建小學數學高效課堂的意義

新的課程改革已經在小學教學中展開，新的教學理念是要教師根據實際情況采取科學合理的教學方法，發揮學生的主體作用，提高教學質量。數學的知識結構比較抽象，對于小學階段的學生來說難于接受理解，為了學生能夠更好地獲取知識，養成良好的數學學習習慣，小學數學的教學需要構建高效課堂，滿足教學需求。高效課堂區別于傳統的課堂教學，能夠最大程度的調動起學生的學習積極性，讓學生參與到教學當中，提升課堂學習效率，培養學生的自主思考能力和主動學習的習慣，使學生在小學階段就能養成一個良好的數學學習能力，為將來的學習奠定堅實的基礎。

二、改進教學方法，構建高效課堂

小學數學教學中構建高效課堂需要從實際出發，對教學方法盡量改革創新，要將調動學生的學習積極性為教學目標，讓學生能夠真正的得到學習效果的提升。

（一）互動教學，提升學生的參與度

新式的互動教學對課堂中教師的教學水平要求比較高，教師不僅要加強與學生的互動，還需要引導學生與學生之間的互動討論，使每個學生都能參與到課堂學習過程中，學生能夠將注意力放到學習知識上面，從而提高教學效率。例如學習《認識時間》，教師在教學過后，對個別學生進行提問，了解學生的接受程度，然后把班級分為幾組，讓學生之間進行討論交流，通過學生之間的討論，學生能夠盡快的發現自己的不足并加以改正，學生之間的交流也把一些溜號同學的思想拉回到課堂學習當中，實現了班級整體的學習進步?；咏虒W的模式能夠調動學生的積極性，活躍課堂的氣氛，讓學生參與到教學當中，能夠根據自身的學習成果與同學進行對比，驗證所學的不足，提高學習效率，而且還能培養學生的團隊意識。

（二）信息化教學，提高學習數學興趣

小學生剛剛進入學習階段，理解能力不高，而且數學的概念比較抽象，小學生很容易產生排斥現象，對數學學習不感興趣，針對數學課堂教學不能引起學生學習興趣的問題，根據小學生對新鮮事物的好奇心，教師把信息技術帶入到小學數學的課堂教學當中，可以很大程度上提高學生的學習興趣，學生學習興趣高漲，勢必學習的效果就會有所提高。多媒體技術在現代教育中已經取得了很好的成果，小學數學教師要重視信息化教學，將信息技術完美的融入到實際教學當中，將抽象化的數學概念，形象化地呈現給學生，減少學生對數學知識的陌生感，激發學生的學習興趣。例如學習《長度單位》，傳統教學的時候肯定先以尺子舉例，毫米、厘米學生有了一個大概的認識，但是這個認識只是一個抽象的概念，有的學生肯定理解不了，將信息技術帶入到教學過程中，教師制作課件，毫米、厘米、分米、米都做一個形象的物體比較，比如身高用厘米，操場的跑道用米等，讓學生認識多長的距離運用哪個長度單位，讓學生對長度單位有一個清晰的認識，然后課件里還有一些別的常見的物體和動物，讓學生去思考應該用哪種長度單位對物體進行描述，將長度單位形象地呈現到了學生面前，方便了學生的理解，學生對教師制作的多媒體課件的豐富內容感興趣也提高了學生學習數學的興趣。

（三）情景化教學，引導學生自主思考

教師可以根據小學生的心理特點，按照學生的所學知識，適當的進行情景化教學，提升學生的自主思考能力。情景化教學可以將枯燥的數學課堂變得生動化，促進了學生的主動思考，使課堂有一個愉快的氛圍，而且可以讓學生盡快地掌握課堂教學內容。小學數學的數學概念對于小學生來說不易理解，而且主動思考學習也無從下手，教師這時候就可以運用情景化教學，把知識帶入到學生的活動中去，讓學生自主地思考知識的概念。例如學生在剛學習除法的時候，對于一種陌生的運算，肯定難以理解和接受，教師可以將除法的概念情景化，引領學生一起思考。班級如果有30人，教師就可以要求學生站成5排，讓學生自己數一數每排有多少個學生；再讓學生站成3排，數一數每排有多少個學生；通過創建情景，將學生帶入到知識中去，讓學生通過思考能夠理解數學概念，積極地參與到課堂當中，自主地獲取數學知識，從而提升課堂學習效率。在實際教學中，教師運用情景化教學要結合學生生活實際，增加情景化的實踐性，情景的內容要和教學內容相契合，這樣教師構建的情景才能方便學生理解，學生能夠理解才能融入到課堂教學當中，情景化教學才能起到提升教學效率的作用，如果教師構建的情景非常吸引學生注意，但是與教學內容的關系不多，那樣反而提升了學生理解教學知識的難度，降低了課堂教學的效率。

結語

構建高效的數學課堂是新教學理念下的必然措施，小學數學構建高效課堂需要摒棄傳統的教學方法，在教學方法上適應時代的發展，樹立學生為主體的教學觀念，多種教學方法結合使用，將學生為主體的教學理念落實到課堂教學當中，激發學生的學習興趣，使學生積極主動的參與課堂學習，實現小學教學效率的提高。

參考文獻

[1]謝素珍.新課程理念構建小學數學高效課堂的探索[J].新課程·上旬，2017（9）：188-188.

[2]戚穎杰.如何構建小學數學高效課堂[J].課程教育研究，2017（18）.

[3]馬玉亭.芻議小學數學教學如何構建高效課堂[J].才智，2017（20）：165-165.