新課改背景下的初中語文高效課堂教學策略

范麗棉

摘? 要：初中語文涉及內容多，知識面廣，屬于讓學生思維自由翱翔、自由發展的一個學科。然而，在實際的初中語文教學中，教師往往單一追求教學成績，硬性地讓學生背誦語文知識，使語文教學失去了其本真。隨著新課改向縱深發展，語文教學出現了新的生機和活力，倡導模糊分數，鼓勵教師以生為主，開展開放、對話、趣味性的教學活動，整合一切教學資源，強化學生本身語文技能和素養的形成。文章主要分析了新課改背景下的初中語文高效課堂教學策略，以供參考。

關鍵詞：新課改? 初中語文? 高效課堂? 教學策略

在新課改的背景下如何提升課堂的教學質量和效果已經成為教育行業重點關注的問題，通過實踐表明，僅僅改變教學手段和教學形式難以從從根本上起到預期的效果。為了更好地實現新課改的目的，提升學生的綜合素質，對于初中語文教學而言，開展高效課堂具有重要的意義。

一、提升語文課堂效果的意義

高效語文課堂其實就是要利用最少的時間與精力來提升課堂教學的效果。所以要從以下兩個方面出發：第一，確保效率的最大化。也就是說在單位時間內提升學生的語文學習效果，減輕學生的學習壓力，提高學習的質量。第二，保證效益的最優化。從這一層面上來說，就是針對學生接受教育影響的程度來說的，所以要從提升學生學習興趣以及幫助學生養成良好語文學習習慣等方面出發，做好教學研究工作。如果單純提升效率都難以稱之為真正意義的高效課堂，因此要做好二者之間的融合工作，減輕學生的學習壓力，提高課堂教學質量。

二、新課改背景下構建初中語文高效課堂的條件

（一）加強對高效課堂開展重要性的認識

對于初中語文教師而言，應該加強對開展高效課堂重要性的認識。語文學科知識內容龐雜，內容理解較為抽象，對于初中學生而言在課堂中所掌握的知識量對于提升語文素養具有重要的作用，因此開展高效課堂十分有必要。對于教師而言首先應該擺脫傳統教育觀念的束縛，以新課改理念為指導，堅持以學生為本，更新教育理念;其次，提升自己的專業教育知識水平和教學水平，為高效課堂的開展奠定基礎;另外，教師應轉變自身角色，做好學生學習的指導者和領路人，充分發揮學生的主體作用。

（二）激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，高效課堂開展中最主要對象便是學生，提升學生的學習興趣對于高效課堂的開展具有重要的意義。對于激發學生的興趣教師可以從以下幾個方面入手：第一，營造輕松的教學環境，教師應該和學生建立起和諧平等的師生關系，以實現課堂教學的輕松愉快性，促進教師和學生的積極交流和溝通;第二，優化教學方式，例如在傳統教學方式的基礎上加入情境教學、多媒體教學等方式，提升課堂教學的生動有趣性，增強教學內容的吸引力，讓學生體驗到語文的魅力，增強語文學習的興趣。

（三）加強學生知識吸收和運用能力

在初中語文高效課堂的開展中，應該注重學生的學習效果，主要體現在對知識吸收能力和知識運用能力上。要保證學生能夠在有限的課堂時間內保持新舊知識之間的邏輯連貫，實現知識的有效記憶和融合。另外，促進學生對所學習的知識進行有效的應用。教師在教學中應該注重學生模仿和類比能力的提升。

三、新課改背景下的初中語文高效課堂教學策略分析

（一）巧用插圖，激發學生的學習興趣

學生是課堂教學的主體。教學中，教師應注重對學生主動性的引導。心理學家研究表明：興趣是促使學生主動探究的最佳手段。因此，初中語文教學應以激發學生的學習興趣為前提。筆者發現學生對教材中的插圖較為感興趣，而插圖本身是一種視覺符號，是對文字的形象化說明，是對語文知識的解釋和補充。鑒于此，筆者在教學中嘗試運用插圖，來刺激學生的感官系統，激發學生的興趣，讓學生產生一種想要探究的欲望。

如：在學習《木蘭詩》時，學生感覺文字難以理解，不知道說的是什么，對此不感興趣。筆者則運用文章中的插圖，讓學生結合花木蘭戲劇故事或電影故事、電視劇故事等來講述插圖所表現的故事情節，吸引學生的注意力，進而讓學生對花木蘭的人物和故事有個初步的認知和了解，最后，再引導學生去認知當時社會對花木蘭故事的記載和傳頌。這樣運用插圖，有效地激發學生的學習興趣，進而為有效課堂教學的實現奠定了堅實的基礎。

（二）注重互動，調動學生參與的積極性

學生是課堂教學的主體。但初中生的自主學習能力又有欠缺，想要有效地實現教學目標，就需要引導學生互動，通過互動調動學生參與教學的積極性，開拓學生的思維，強化學生對語文知識的掌握和運用。對此，筆者在教學中結合閱讀文本的內容，開展開放性的教學，給予學生主動權，讓學生自由地進行互動和交流，讓學生對知識產生認知或者產生問題進而激活學生主動探究的欲望，能夠更有效地深化學生對語文知識的理解，有助于突破和提升學生本身的語文技能和素養。

（三）整合資源，引導學生深入學習語文

新課改倡導教師整合教學資源，鼓勵教師采取適合學生認知規律的模式開展教學活動。在初中語文教學中，教材本身的整合是相對的、典型的和有限的。而學生需要掌握的知識是無限的，教師需要做的是在教學中整合教學資源，采用一切可以運用的手段來引導學生深入學習語文。筆者在教學中，不是簡單地按照教材的排序或者內容來硬性地講解教材，而是依托教材，以分類的形式整合語文資源開展比較教學，鼓勵學生通過多媒體、網絡、報紙、書籍等多種途徑去收集信息，強化學生對語文知識的學習，更有助于促使學生掌握一定的語文學習方法，形成一定的語文知識結構體系。

結語

綜上所述，新課改背景下的初中語文課堂教學終極目標在于培養學生的語文技能和素養，促使學生全面健康地發展。教師應根據這一大的方向來構建教學活動，以生為本開展教學互動，給予學生一定的空間和時間，鼓勵學生自主學習、主動探究等等，最大限度地提升初中語文課堂教學的有效性。

參考文獻

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