初中體育教學中發展學生核心素養的策略

楊有剛

摘 要：隨著新課程改革的大力推進，教育教學工作不能只是關注學生文化成績的提高，更要重視推動學生的全面發展。在新課改背景下，初中階段的體育教學不僅要引導學生去提高身體素質，更好重視發展學生的核心素養，促使其綜合素養的全面提升。基于此，文章將結合筆者教學實踐，對初中體育教學中發展學生核心素養的策略展開分析。

關鍵詞：初中 體育教學 核心素養 策略

初中體育學科作為基礎教育階段的關鍵組成，在如今新課改的素質教育大背景下，不僅要引導學生通過有效的體育鍛煉去提升身體素質，同時也要重視發展學生的體育核心素養，從而有效地提高學生綜合素質，實現全面發展。由此可見，在初中體育教學中發展學生的核心素養，不僅僅是新課程改革的要求，更符合社會對復合型人才的需求趨勢，有著極為關鍵的現實意義。

一、體育核心素養概述

所謂核心素養，具體是指學生掌握的除了理論與知識等技能外，能夠順應時代發展以及社會需求的必備心理素質和品質能力。在現代社會快速發展的大環境下，社會對人才提出的要求的不斷升高，初中學生同樣面臨著較大的升學壓力，倘若身體素質、心理素質跟不上，極易影響學生的身心健康發展，從而不利于學生今后的成長。再加上初中階段的孩子正處在青春期，倘若沒有做好正確地引導，還會導致人生觀、價值觀、世界觀的錯誤樹立，所以更要重視對學生核心素養的培養[1]。在過去的初中體育教學當中，教師只顧一味地關注提高學生的體育技能水平，實際上不利于學生核心素養的提高，并且會造成學生對體育鍛煉的抗拒心理，所以需要轉變教學策略，重視學生核心素養的發展。

二、初中體育教學中發展學生核心素養的策略

1.豐富體育知識，培養體育意識

大多數體育運動都非常看重團隊精神，在教學中也需要認識到這一點，所以身為初中體育教師一定要在教學活動中體現出體育文化氛圍，并且要加強對學生的體育文虎宣傳，促使學生能夠樹立更正確的體育運動觀念。同時，體育教學活動的開展還需要凸顯出學生的主體地位，結合學生個性特征、學校體育設施以及師資力量去開展體育活動，引導學生參與其中，對其團隊意識與合作能力加以培養。而學校也需要立足自身實情去開展更具特色的體育教育活動，以創新手段推進更深層次的體育教育教學。比如在每年的秋季運動會期間都可開展“體育運動黑板報設計大賽”、“運動會項目獎章設計大賽”等活動，同時在學校的宣傳欄中公布更多體育運動賽事信息，在整個學校中營造良好的體育氛圍，從而培養學生的體育意識。

2.重視有的放矢，培養體育行為

學生個體一定存在差異，無論是身體素質還是體育水平都有所不同，很多熱愛體育運動的學生身體素質自然會更好，對于體育教學中一些強度稍高的體育訓練項目也能夠很快完成。但是對于部分參加體育運動較少的學生來講，身體素質較差也導致其難以承受高強度的體育訓練，所以教師一定要重視分層教學，結合學生實情去制定合理的教學計劃，讓不同層次的學生在體育教學中都能夠依靠自己的努力去完成自己的目標，感受到體育帶來的成就感，進而有效增強其體育興趣，發展其體育核心素養[2]。比如，在開展長跑項目的體育訓練時，教師應當先對學生進行合理分組，選出各組組長，監督組員完成教師分配的任務，督促所有人積極訓練。其中，針對身體素質較強的學生可提升訓練難度，如跑完800米之后可加練400米，確保訓練難度的升級去鼓勵他們超越自我;而針對身體素質偏弱的學生，則要采取循序漸進的教導方法，先要求他們掌握基本的動作要領，能夠以正確姿勢去排布，然后通過短距離的試跑去進行針對性糾錯，告誡他們不要太過急于求成。如此一來，通過有的放矢的教學，各層次學生都能夠得到提升，自然更有助于其核心素養的發展。

3.積極開展實踐，培養堅強品質

實踐同樣是發展學生體育核心素養的關鍵手段，學生在多樣的實踐活動中能夠對多方面的能力進行鍛煉。所以，初中體育教師一定要結合所教內容去定期開展體育實踐活動，在調動學生體育興趣的基礎上去強化其體育技能，促進核心素養的養成[3]。當然，體育作為競技活動，參與者一定要有過硬的心理素質，雖然初中體育教學活動并不會存在太激烈的對抗，但是教師依舊要重視鼓勵學生堅持到底、超越自我，尤其是察覺到學生要半途放棄時，更要加以鼓勵，培養其堅強品質。比如，跑步作為初中體育教學中的重要內容，部分學生會因為太累而喜歡找理由不參加，作為教師則需要通過言語對學生進行鼓勵，或是直接陪跑行動去告誡學生要用于克服困難，鼓勵他們不能輕言放棄，從而促進學生堅強品質的養成。同時，在體育競賽中也多安撫學生緊張情緒，幫助其克服焦慮心理，從而以良好的心態去取得更好的成績。

4.組織體育活動，培養體育品德

德育工作在基礎教育階段至關重要，應當滲透于各個學科的教育教學活動中。相較于文化知識的教學而言，德育教學更加抽象，是對一種“看不見、摸不著”的精神進行傳播，而教師的言行舉止以及學習風氣都會影響到德育教學效果。初中階段的孩子身心尚處在發展階段，在體育教學中同樣需要滲透德育教學去培養其良好的德行素養，為其今后的成長奠定良好基礎。比如，在初中體育教學中教師可結合教學經驗去組織開展更多的體育活動，推動學生德育發展。如設置接力賽跑、兩人三足等體育活動，一方面能夠對學生的身體素質、平衡感進行訓練，另一方面也能調動學生的參與興趣，培養學生的合作意識與能力。其中團隊合作意識在德育工作中非常關鍵，能夠讓學生認識到集體力量的強大，從而促進體育品德的養成以及核心素養的發展。

結語

綜上所述，新課改理念推行下的初中體育教學需要重視對學生身體素質與心理素質的培養，并且需要結合學生實情去制定合理的教學計劃，重視對學生體育興趣與意識的培養，促使其能夠養成良好的體育鍛煉習慣以及端正對體育運動的態度，如此一來才能促進其體育核心素養的良好發展。

參考文獻

[1]朱亞琪.在體育教學中發展學生的核心素養[J].田徑，2019（09）：

15-18.

[2]蔡育英.初中體育教學中提升學生核心素養策略研究[J].當代體育科技，2019，9（20）：113-114.

[3]陳金明.初中體育課堂教學中提升學生核心素養的策略方法研究[J].當代體育科技，2019，9（10）：115-116.