新課程背景下初中歷史教學(xué)創(chuàng)新方法的探究

郝代玉

摘 要：隨著新課程教學(xué)改革力度不斷加強(qiáng)，給初中歷史教學(xué)提出了新的時(shí)代挑戰(zhàn)。能否貫徹和落實(shí)新課程改革的要求和理念并將其落實(shí)到平常的教學(xué)工作中，是教學(xué)工作者乃至教育界極其關(guān)注的重要問題。所以，需要每一名教學(xué)工作者在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索并吸取有效經(jīng)驗(yàn)，從而貫徹新課改理念進(jìn)行歷史教學(xué)創(chuàng)新，提高中學(xué)歷史教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué) 新課程教學(xué)改革 初中歷史 教學(xué)水平

隨著中國教育的不斷發(fā)展，新課程改革的力度的不斷加強(qiáng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新顯得愈加重要。新課程改革也對初中歷史教學(xué)提出了新的時(shí)代要求，要求中學(xué)歷史教學(xué)工作者通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷進(jìn)行歷史教學(xué)方式的探索與創(chuàng)新，培養(yǎng)更高素質(zhì)的學(xué)生，才能達(dá)到新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，為社會(huì)提供更高能力的人才。[1]

一、新課程背景下初中歷史教學(xué)創(chuàng)新的意義

1.有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

新課程背景下初中歷史教學(xué)創(chuàng)新有助于教學(xué)工作者提高注重人文知識(shí)傳授的意識(shí)，在教學(xué)過程中在教授學(xué)生基本的歷史知識(shí)以外，培養(yǎng)學(xué)生對人文知識(shí)產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)與更深層、更獨(dú)特的見解。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，能夠清晰感知到社會(huì)的不斷進(jìn)步，進(jìn)而建立起正確的歷史觀與發(fā)展觀。除此之外，學(xué)生還可以通過學(xué)習(xí)中所習(xí)得的優(yōu)秀品質(zhì)來進(jìn)行自我品德教育，并以此作為指標(biāo)來指導(dǎo)自己的行為。[2]

2.有利于提高教學(xué)質(zhì)量

新課程背景中針對初中歷史的教學(xué)創(chuàng)新，需要全體中學(xué)歷史教學(xué)工作者、學(xué)生、學(xué)校這三方共同參與進(jìn)來才能夠?qū)崿F(xiàn)。教學(xué)工作者在教學(xué)創(chuàng)新時(shí)需要加強(qiáng)對新課程改革具體要求的研究力度，并以新課程改革具體要求作為依據(jù)來不斷探索與其相契合的教學(xué)方式，在其過程中積累經(jīng)驗(yàn)，有效推動(dòng)歷史教學(xué)質(zhì)量的提高。[3]

二、新課程改革背景下初中歷史教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生過于依賴?yán)蠋?/p>

歷史是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，許多歷史中重要事件的產(chǎn)生和發(fā)展，往往是多方面因素所推動(dòng)的，不能簡單地歸結(jié)為某一個(gè)因素。而學(xué)生在傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)中，往往習(xí)慣于單純地聽老師講授的，將老師所傳授的思想觀念全盤吸收，在此過程中學(xué)生缺乏了必要的思考。長久以往，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生依賴思想，不敢、不愿意自行進(jìn)行思考，丟棄思考的習(xí)慣。因此，在歷史課堂教學(xué)中，教師要從多個(gè)角度來引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究，著重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。教師在引導(dǎo)學(xué)生探究問題時(shí)，不能僅僅讓學(xué)生從歷史的角度來思考，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個(gè)角度切入，所以在新課程改革力度不斷加強(qiáng)的今天，在注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)時(shí)，還需要更加重視學(xué)生整體的歷史觀、歷史思維的培養(yǎng)，并逐漸放手讓學(xué)生自己去慢慢理解歷史概念并不斷拓寬思維的廣度和深入。

2.教育工作者課堂教學(xué)方法落后

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教學(xué)工作者一直秉持著“考高分”的觀念，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中更加重視課本內(nèi)容知識(shí)的單向傳授，而忽視了學(xué)生思考能力、探索能力、等各方面能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史只是為了死記硬背拿高分的學(xué)習(xí)意識(shí)，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生離開學(xué)校出入社會(huì)時(shí)難以適應(yīng)時(shí)代需求，不能及時(shí)適應(yīng)時(shí)代變化。這一點(diǎn)在許多教育工作者身上都看得出，尤其是老教師一代更是明顯。

三、新課程背景下初中歷史教學(xué)的創(chuàng)新方法

1.創(chuàng)新教學(xué)方式，與學(xué)生產(chǎn)生更多互動(dòng)

在新課程改革下，教育工作者首先要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，踐行新課程教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，分析不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力與思維方式與水平，因人制宜的采取合適的教學(xué)方式與學(xué)生在教學(xué)過程中充分互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)課堂中主人的地位，這種方式可以充分提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，也可以讓學(xué)生改變以往對歷史學(xué)習(xí)就是死記硬背的刻板印象，充分提高教學(xué)質(zhì)量。例如在上“冷戰(zhàn)中的對峙”這一課中，教學(xué)工作者可改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，首先在課堂開始前通過播放與這節(jié)課歷史內(nèi)容相關(guān)的紀(jì)錄片、歷史音頻等讓學(xué)生首先對這段歷史事實(shí)首先有個(gè)印象，再讓全班學(xué)生自行選擇加入美國或蘇聯(lián)，自動(dòng)組成兩個(gè)陣營各自陣營的學(xué)生通過播放的歷史紀(jì)錄片等資料與教材中的內(nèi)容相結(jié)合，深層次去剖析兩個(gè)陣營之間的國家利益和意識(shí)形態(tài)的對立。從而對美蘇冷戰(zhàn)形成一個(gè)更深入更全面的了解，同樣讓他們在課程參與中理解合作探索方式意義。

2.幫助學(xué)生改進(jìn)歷史學(xué)習(xí)方法，提高思辨能力

在倡導(dǎo)言論自由、敢于質(zhì)疑權(quán)威、打破思維局限的今天，歷史學(xué)習(xí)應(yīng)該更加注重師生之間和諧有效的教學(xué)辯論活動(dòng)。這一活動(dòng)對于提升初中學(xué)生的綜合能力有巨大作用，同時(shí)這也符合新時(shí)代教育方針。為了確保這種文化辨析的順利有效展開，這要求歷史教育工作者在課程開始前就要做足充分準(zhǔn)備，應(yīng)對不同突發(fā)情況的出現(xiàn)，對課堂節(jié)奏的把握進(jìn)行優(yōu)化安排。這種情況下，教育工作者首先要從初中學(xué)生知識(shí)面的基礎(chǔ)選擇討論的主題，尋找普遍學(xué)生都關(guān)注的主題，并將其與課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。例如在課程“世界政治格局的多極化趨勢”中，教學(xué)工作者就可引導(dǎo)學(xué)生踴躍提出自己對于世界格局變化的認(rèn)識(shí)，不論學(xué)生說的是否正確、是否過于片面，教學(xué)工作者都可以與學(xué)生進(jìn)行討論，最后由教學(xué)工作者一一點(diǎn)評(píng)并講解學(xué)生提出的想法與實(shí)際情況的出入。教學(xué)工作者還可將現(xiàn)在的世界格局分析給學(xué)生聽，讓學(xué)生理解到自己觀點(diǎn)差在哪里，消除學(xué)生的疑慮，并體會(huì)到歷史學(xué)習(xí)也可以如此生動(dòng)有趣，提高學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，從而更加愿意自己去進(jìn)行思考，也不斷提高歷史思辨能力。

結(jié)語

新課程改革過程中對于初中歷史教學(xué)提出了新的要求，要求中學(xué)歷史教學(xué)工作者改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，選擇更靈活高效的教學(xué)手段，以應(yīng)對新時(shí)期的新發(fā)展。通過加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力、思考能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具備更高的歷史素養(yǎng)、更高的積極性與能動(dòng)性，使之成為知識(shí)的主人，所以開展初中歷史教學(xué)創(chuàng)新的意義重大。讓學(xué)生更加融入教學(xué)過程中，提高學(xué)生的參與感與成就感，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]孔祥東.新課程背景下初中歷史學(xué)科的課堂教學(xué)創(chuàng)新與研究[A]..十三五規(guī)劃科研成果匯編（第二卷）[C].：十三五規(guī)劃科研管理辦公室，2017：6.

[2]張衍利.新課程背景下提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量的方法探究[J].才智，2017（24）：141.

[3]李海燕.新課程改革背景下初中歷史創(chuàng)新教學(xué)初探[J].學(xué)周刊，2015（30）：52-53.