以“職普滲透”拆解中職招生就業困境的策略分析

摘 要：近年來，我國加強了對職業教育的重視程度，職業學校是培養專業型、應用型人才的搖籃，職業教育為我國現代化社會的建設輸送了大批的技術性人才，對我國的經濟建設做出了重要的貢獻。但是在職業教育發展的過程中，中職招生以及就業都面臨著嚴峻的挑戰。本文分析了目前中職教育招生就業中存在的問題，并提出了以“職普滲透”拆解中職招生就業困境的策略，以便提升中職學校的辦學效率。

關鍵詞：職普滲透 中職教育 招生 就業

隨著“工匠精神”以及“大國工匠”的倡議，社會各界對中職教育的關注程度越來越高，現階段職業教育與普通教育共同構成了我國的國民教育體系，但是在實際的發展中，無論從教育方向還是辦學理念等方面，兩者始終涇渭分明。由于中職教育中多方因素的影響，長期以來對學生的吸引力不足，社會對中職教育的公信度也難以提升，因此嚴重制約了中職教育的發展，使得中職教育面臨著更加嚴峻的招生以及就業困境，[1]

一、目前中職學校招生與就業所面臨的困境

首先從生源方面來看，隨著我國的經濟以及科技水平的提升，國民對教育的重視程度越來越高，很多高等院校擴大了招生人數，這就使得中職學校的招生越來越困難，并且生源也較差。其次從就業的角度來講，我國是人口大國，近幾年來就業壓力在與日俱增，就業難題已經成為全國性的問題;加上很多企業或者單位在招聘時，會更加傾向于學歷更高的學生，中職學生雖然擁有一定的專業技能，但是在學歷上卻難以占據優勢，導致中職學生的就業困難。此外，校企合作的模式并不完善，很多中職學校缺少校企合作的機制，中職教育與企業的需求相脫節，這也就影響了學生就業率的提高。[2]

二、以“職普滲透”拆解中職招生就業困境的策略

1.在學校教育模式中的滲透

“職普滲透”主要的內涵就是將職業教育與普通教育進行相互的融合與滲透，在普通教育中加入職業教育的內容與形式，實現教學資源的共享，構建完善的職業教育與普通教育合作機制，提高學生以及社會對職業教育的重視，能夠清楚地認識到職業教育的內涵與作用，因而對職業教育與更加深入的理解。首先，在中小學課程中應該加入職業技能的訓練等，如在勞動技能課中，培養學生的實踐應用能力，在潛移默化中實現“職普滲透”。在傳統的普通教育中，受應試教育的影響根深蒂固，很多教師以及家長認為提高學生的理論成績，學生的能力也就會提高，其實這種思維是錯誤的，理論是實踐的基礎，理論用于指導學生完成實踐，實踐才是學習的目標，中小學教育是為了培養學生的實踐能力、創新能力以及團隊協作能力等，是為了促進學生全面發展，因此“職普滲透”有利于開發學生的潛力，并啟迪學生的智慧，能夠提升學生的綜合素質。借助分科教育的方式進行“職業生涯”以及“職業技能”的教學，按照學生的實際情況及時調整教學計劃，課程要具有實用性與趣味性，比如棋藝、攝影等，逐漸提升學生的職業意識，培養學生的職業素養。

2.體驗式教學

體驗式教學滲透主要針對的是初中階段的學生，尤其是初三的學生，更需要成為體驗教學的重點，在教學的過程中，讓學生主動體驗，自主學習，并在體驗中積極探索，勇于創新，這樣“職普滲透”的效果才能最大化。中職學校招生難的主要原因是社會以及學生對其理解不深入，如果能夠得到家長以及學生全面的認識，那么中職招生困難的問題就會得到極大的解決。開展體驗教育需要在日常的教學環節中滲透實踐活動，開展對應的職業課程，比如：物流管理、平面設計、音樂創作、攝影展覽等。其次，還可以帶領學生到中職實驗室進行實地的操作，親身感悟實踐的過程，并總結實踐的經驗，對實踐中出現的問題提出適合的解決策略，鼓勵學生大膽猜想，勇于質疑，積極創新，使用與眾不同的方式解決實際問題，提高學生的創新能力以及職業素養。普通學校與職業學校的相互合作，能夠加深學生對職業教育的理解與認識，明確自身的興趣愛好，積極發揮特長與優勢，為中職招生以及就業奠定基礎。

3.家庭聯合教育模式

針對家長對職業教育的誤解，以及職業教育失去公信力等情況，在進行“職普滲透”的過程中，可以使用家庭聯合教育的方式，讓家長能夠參與到學生的學習環節中，全方面、多領域的認識職業教育。首先，應該在普通教學中多提供一些親子互動的課程。比如：陶藝制作或者面點制作等，這種模式需要面向中小學學生以及家長，借助周末或者節假日的時間，邀請家長與學生參與到學習組織的職業體驗學習中，這樣不但能夠提升和呢過學生的實踐應用能力，還能加深家長對職業教育的理解。此外，增進了家長與學生之間的互動，共同體驗職業教育的內涵與意義，也對職業教育起到了極大的宣傳作用，在相互的學習中，家長對學生的潛力以及特長也會更加了解，有助于因材施教，促進學生全面成長。[3]

結語

中職學校是培養技術型、專業型人才的基地，但是新形勢下，中職教育面臨著諸多的挑戰，其中最為主要的是招生與就業困難的問題，要解決這一問題就需要從根本上轉變傳統中職教育的觀念，借助“職普滲透”的模式，改變中職學校招生與就業的困境，提升社會對中職教育的認識。首先，在普通教育中要靈活的滲透職業教育，要培養學生的職業意識，讓學生在實踐中掌握并應用知識。其次，要借助體驗式教學模式，通過實驗、觀察與總結等，提升學生的動手操作能力;同時還應該應用家庭聯合的教學方式，提高中職學習的公信力。

參考文獻

[1]鐘麗.以“職普滲透”拆解中職招生就業困境的策略分析[J].科技經濟市場，2018（06）：113-114.

[2]陳豐丹.中等職業教育招生中家長阻力的成因解析與對策研究[J].武漢船舶職業技術學院學報，2019，18（01）：26-30.

[3]張遠會.中職招生的問題與對策研究——以Y區4所中職學校為例[J].科學咨詢（科技·管理），2017（09）：26-28.

作者簡介

趙哲，中鐵十三局技師學院助理講師，1988年5月出生，女，漢族，吉林省長春市，大學本科學歷，職稱：助理講師，研究方向：中職學生解決就業困境策略。