小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法探討

劉瑩

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展進步，教育事業(yè)也隨之不斷進行拓展提升，最明顯表現(xiàn)就是義務(wù)教育的徹底貫徹實施。在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)學(xué)科在其中起舉足輕重的作用，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，它對學(xué)生的思想啟蒙、智力開發(fā)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)都有著重要影響。本文旨在探討小學(xué)階段，如何通過數(shù)學(xué)教育來強化學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教育方法 核心素養(yǎng) 實踐探討

引言

小學(xué)階段是學(xué)生智力、心理、性格等重要成長因素發(fā)展培育的關(guān)鍵時期，把握好關(guān)鍵時間點對學(xué)生進行合理科學(xué)是引導(dǎo)教育，不僅能夠有效鞏固學(xué)生的學(xué)科知識基礎(chǔ)，還能多方面幫助促進學(xué)生全面健康發(fā)展。在學(xué)生的各項基本素質(zhì)培養(yǎng)過程中，學(xué)生核心素養(yǎng)是其中的關(guān)鍵。核心素養(yǎng)是決定學(xué)生未來發(fā)展核心主要素質(zhì)要求之一，也是規(guī)范學(xué)生其他各項技能培養(yǎng)的中心。因此，在小學(xué)階段重視對學(xué)生的核心素養(yǎng)強化，是高效拓展學(xué)生思維擴散并適時提高學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展能力的重要舉措之一。將其與數(shù)學(xué)學(xué)科這種思維邏輯性較強的學(xué)科進行有機結(jié)合，更能事半功倍的完成培養(yǎng)任務(wù)。[1]

一、核心素養(yǎng)的意義

1.核心素養(yǎng)的本質(zhì)。核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受了日常教學(xué)訓(xùn)練之后，能夠有效培養(yǎng)自己獨立思考的方式，逐漸形成自己的專屬的知識體系，并能根據(jù)實際情況對所學(xué)知識進行分析和解決。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育來說，強化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)就是幫助鞏固學(xué)生的知識基礎(chǔ)，再適當(dāng)?shù)亟淌谝欢ń忸}技巧，使學(xué)生能夠合理遷移、運用所學(xué)知識并將其貫通使用與實際生活問題解決中。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是讓學(xué)生健全看待問題的觀念，充分培養(yǎng)其思維拓展能力、理論聯(lián)系實際的能力和解決問題的能力。要讓學(xué)生在感受到數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)重要性的同時，也能調(diào)動自身學(xué)習(xí)未知知識的興趣，有效提高其數(shù)學(xué)意識和理性分析問題的能力。[2]

2.核心素養(yǎng)的特點。核心素養(yǎng)是學(xué)生健康發(fā)展的中心，其中也包含了與許多相關(guān)能力和技能的聯(lián)系。為了多方面、多層次的滿足學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)要求，核心素養(yǎng)的強化培養(yǎng)應(yīng)該是有針對性、分學(xué)習(xí)階段的，這樣才能更準(zhǔn)確地對學(xué)生當(dāng)時發(fā)展情況進行掌握，并切實采取有效措施進行專業(yè)教導(dǎo)。核心素養(yǎng)培育的特點主要為涵蓋范圍廣、針對性更強。體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中就是要拓展學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的知識面、適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)求知能力、有效提高學(xué)生情感認(rèn)知度等。分階段性地對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r進行針對性要求，能更好地實施因材施教，幫助學(xué)生更全面的發(fā)展為綜合素質(zhì)人才。

二、數(shù)學(xué)學(xué)科中的核心素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，是要讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識的同時，還能有效調(diào)動起持續(xù)學(xué)習(xí)興趣，高效提高其主觀學(xué)習(xí)能動性，讓學(xué)生在進行充分認(rèn)知思考的同時也能對及時對自己的實踐操作能力進行鍛煉。數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)強化主要是教師有針對性地對學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力進行提高，其中也包括對學(xué)生邏輯思維能力、數(shù)學(xué)建模能力、數(shù)學(xué)運算能力、數(shù)學(xué)分析能力的培養(yǎng)。學(xué)生在接受強化核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練時，在一定程度上也能幫助自身提高社會認(rèn)知意識和能力，最后潛移默化地對培養(yǎng)內(nèi)容進行吸收、掌握，逐漸形成自己的核心知識體系。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體辦法

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)。因為核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容涵蓋方面廣，所以在進行實際教學(xué)操作時，教育工作者應(yīng)首先系統(tǒng)、細致的認(rèn)識到某一教學(xué)環(huán)節(jié)的所針對培養(yǎng)的某種細節(jié)素養(yǎng)，這樣才能使教學(xué)開展更有秩序，強化作用更強。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強化學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)更需要提前明確實際培養(yǎng)目標(biāo)，這對于現(xiàn)實指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動發(fā)展來說具有重大意義。教師從目標(biāo)的明確開始，有根據(jù)的設(shè)定一系列教學(xué)引導(dǎo)方案，幫助學(xué)生更加快速、直接、有序的參與進課堂活動中來，并有效的跟隨教師進度對自身發(fā)展進行有針對性的素質(zhì)培養(yǎng)。

2.課程合理安排。小學(xué)階段的學(xué)生處于發(fā)展的初期階段，其知識接受能力有限，所以教師在進行實際教學(xué)操作時，應(yīng)對所教育課程進行合理內(nèi)容和課程的規(guī)劃安排。從另一方面說，合理安排課程任務(wù)，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極和適當(dāng)滿足學(xué)生的求知欲望。教師在對枯燥數(shù)學(xué)理論、公式進行講解時，學(xué)會對其進行適時分解，能在有效幫助學(xué)生對知識進行掌握的同時適當(dāng)減輕自身教學(xué)壓力。小學(xué)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)大多是指數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生今后進行全面發(fā)展必不可少的重要影響因素之一。因此，通過合理的課程安排來對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進行循序漸進的引導(dǎo)教學(xué)，是實際調(diào)動學(xué)生參與積極性的有效舉措之一。

3.整體提高教育工作者的教學(xué)素質(zhì)與意識。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。對學(xué)生的培養(yǎng)離不開教師，教師的實踐教育操作是實際幫助學(xué)生進行知識提升和完善自身的關(guān)鍵所在。因此，教師的專業(yè)素質(zhì)和教育意識直接影響到實際教學(xué)質(zhì)量，也就對學(xué)生的整體發(fā)展產(chǎn)生舉足輕重的影響。教師首先要實現(xiàn)自身價值提高，不斷進行學(xué)習(xí)、探討和課程研究，才能持續(xù)地對自身教育思維方式進行拓展提高，進而幫助教學(xué)工作更好地開展。尤其針對小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科教育來說，教師更應(yīng)跟隨社會發(fā)展步伐，對自身教學(xué)觀念進行與時俱進的創(chuàng)新改革，以此充分調(diào)動學(xué)生參與積極性和學(xué)習(xí)熱情。教師只有自身要求嚴(yán)格，才能給學(xué)生起模范典型作用，激勵促進學(xué)生進行自我完善發(fā)展。強化學(xué)生核心素養(yǎng)不僅僅是指一味地對學(xué)生進行知識灌輸式教育，更多的是幫助學(xué)生根據(jù)社會發(fā)展現(xiàn)狀進行有針對性的自身發(fā)展完善和調(diào)整，以此最大限度地提升其社會競爭力。[3]

結(jié)語

總的來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，是實際幫助完善學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。數(shù)學(xué)學(xué)科教育具有多元化的特性，因此，將其與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)進行有機結(jié)合，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)探索欲望，有效激發(fā)學(xué)生潛在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。從實際教學(xué)課堂入手，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是讓學(xué)生在輕松自在的環(huán)境中自主進行自我發(fā)展完善培養(yǎng)的重要有效手段。

參考文獻

[1]孫國柱.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法分析[J].教書育人，2019（16）：55.

[2]婁敏.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法研究[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2017（25）：45-46.

[3]張淑玲.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法探討[J].中國校外教育，2017（08）：83+85.