初中語文教學中導學案的有效使用策略

龔琴

摘? 要：在新課程改革的春風下，初中語文教師的教學模式發生了極為顯著的變化，教師不再是課堂教學的主人，學生的主體作用也得到了充分的發揮。在此前提下，導學案這一重要的載體就受到了初中語文教師的重視，他們也在不斷地研究導學案使用的有效策略，進而使得其能夠發揮應有的作用。本文就是在此基礎上產生的，筆者圍繞結合學生基礎、精心設計問題和關注師生交流三方面展開了詳細的闡述。

關鍵詞：導學案;語文教學;初中

導學案是初中語文教師為了引導學生自主學習并且提高他們自主學習效率所衍生出來的產物，教師通過此可以讓學生收獲知識和能力。因而在初中語文的教學中，教師必須要不斷地研究導學案使用的有效策略。那么教師該如何去做呢？他們需要進行導學案的合理編寫，需要讓導學案能夠有效促進學生的有效思考，并且提高學生自主學習的積極性。此時學生就會通過導學案這一載體與教師之間有著很好的溝通交流，并因此提高自己的學習效率。

一、結合學生基礎，進行導學案的制作

學生是學習的主人，也因此成為了導學案的直接使用者。因而初中語文教師要想發揮導學案的作用，他們首先要做的就是在制作導學案的過程中考慮到學生的實際基礎，如學生的學習基礎、學習能力、性格特征等。這樣的話，教師所編寫的導學案才能夠被學生輕松接受。因而在教師為學生所呈現的導學案中，其必須有著學生感興趣的因素存在，也并不拘束于文字的形式，這樣才能夠有效吸引學生的注意力，激發他們的學習和探究熱情。例如：在進行《寓言四則》這篇文章的課堂教學之前，筆者就將四則寓言故事所講述的內容用動畫的形式呈現給學生，并在其中蘊含著導學案的內容。如在《赫爾墨斯和雕像者》這篇寓言故事的呈現過程中，筆者就會提出諸如赫爾墨斯來到人間的動機和目的是什么呢？赫爾墨斯為什么要笑著問赫拉的雕塑值多少錢呢？之類的問題，并在在恰當的時機展示給學生，進而引導學生進行自主學習和思考。這樣的話，生動的畫面會激發學生自主學習的興趣，導學案的其他內容則會引導著學生朝著正確的方向進行努力，進而有效提高自己的自主學習效率。

二、精心設計問題，促進學生的有效思考

初中語文教師要想讓學生在自主學習活動中有所收獲，他們就必須要激發學生的語文思維，促進學生對語文知識進行深入的思考。導學案就需要實現這一功能，為此教師可以在導學案中為學生進行問題的精心設計。為了讓學生在思考問題的過程中獲得成功的喜悅，教師就可以結合學生的學習基礎和能力為他們設計不同難度的問題。這樣的話，學生就能在導學案的引導下展開思考，并因此為教師課堂教學活動的開展奠定堅實的基礎。例如：在進行《散步》這篇文章導學案的制作之前，筆者就對文章內容進行了深入研究，并因此在導學案中為學生設計了如下問題：1、文章中描述了一件什么樣的事情，表達了作者怎樣的思想感情？2、尋找自己喜歡的語句，并講述喜歡的理由。3、通過對文章的閱讀，你收獲到了哪些知識？請結合自己的實際生活展開論述。其中第1個和第2個問題是所有的學生都能夠回答出來的，只要他們認真地進行了文章的閱讀和思考。第3個問題則與學生的學習能力相關，也是筆者對學生的考察。這樣一來，所有的學生都能夠積極地展開思考。

三、關注師生交流，提高學生學習積極性

初中語文教師的教學活動其本質應該是師生之間的雙向交流，而不是教師的單向傳輸。因而當教師將導學案應用到自己的課堂教學中時，他們還需要考慮的一個因素就是師生之間的有效交流。此時教師就可以將導學案上的內容作為師生之間交流的主題，因為學生在此之前有著一定的基礎，因而他們就可以進行有效的交流，而不是只是教師一味的講解。這樣的話，學生學習的積極性就能夠得到有效的提高，他們的學習效率也會得到提高。例如：筆者在進行課堂教學的時候，首先要做的就是將學生通過導學案所進行的自主學習過程中遇到的困難一一列舉出來，并組織學生一起進行解決。然后筆者就會將學生科學地分成小組，并讓他們以小組的形式進行交流討論，自己則走下講臺參與到學生的討論中，并為他們提出具有建設性的建議。小組討論的時間是有限的，接下來筆者就需要學生向自己匯報他們的討論結果，自己也提出自己的想法，進而和學生一起去探究正確的結果。這樣一來，筆者和學生就能夠在交流討論的過程中建立起和諧的師生關系，學生也因此積極地配合筆者的各項工作。

總而言之，導學案的出現是教育改革的必然結果，初中語文教師要想跟上教育改革的步伐，他們就必須要讓導學案在自己的教學活動中生根發芽并且茁壯成長。為了達到這一目標，初中語文教師必須要進行不懈的努力，他們需要不斷地研究導學案有效使用的策略，并將之實踐在自己的教學活動中。除此之外，教師還需要就其在實際運用過程中所出現的一系列問題進行研究，進而對其進行解決，使得導學案最大限度地發揮作用。

參考文獻

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