新時代下小學數學課堂有效教學策略研究

杜紅靜

摘要 隨著社會經濟的不斷發展，教育事業也進行了相應的改革。在新時代，小學數學教學受到了人們的高度重視，對于小學數學教學提出了新的要求。在新時代，數學教學不僅要求教師在教學模式以及教學理念上有所創新，還需要重視小學數學課堂的有效教學，可以發現在教學過程中存在的問題，重視學生在課堂中的主體地位，培養學生對數學學習的興趣，實現學生在數學課堂中的全面成長。本文就新時代下小學數學課堂有效性教學策略進行深入探究。

關鍵詞 新時代;小學數學;數學教學

前言：在以前的小學數學教學中，教師總是采取灌輸式教學形式，忽視學生的主體地位，難以達成有效教學。在新時代背景下，對于小學數學教學提出了全新的任務以及更高的標準，就是要轉變教師的教學行為以及學生的學習方式。需要將以前傳統單向灌輸的教學形式轉變為促使學生自主學習、合作交流、主動探究，在良好的課堂氛圍中實現課堂教學效率的提升，也達成學生學習自信的培養，為小學生的終身發展打下良好基礎。

一、轉變傳統教學模式

在新時代背景下，教師要改革教學方法，推動學生個人素養的不斷發展。先學后教，以學定教這一教學模式是由教師引導學生先進行學習，將學習的主動權還給學生。先學后教，以學定教真正尊重學生的主體地位[1]。通過此教學模式可以促使學生用心學習，獲得心理上的滿足感。并讓學生更合理的支配時間與精力，使學習更為高效。先教后學，以教導學這一教學模式要應用在學生不具備獨立學習與思考問題時，教師要將教學的著眼點放在引導學生學會思考方面。教學的目標是為了不教。教師要教會學生學習方法，引導學生自主獨立的學習數學知識，實現學生學習能力的強化，達成學生個人綜合素養的發展。

二、采取多樣教學手段

（一）創設生活情境

對于年齡不大的小學生來講，興趣就是其學習的最佳動力。情境教學法是一種有效的教學途徑，可將學生的學習興趣充分激發。數學知識與生活有著密切的聯系嘲。在數學教學過程中，教師要抓住數學知識與生活之間的連接點，為學生有效創設教學情境。利用生活事物或場景可以將學生的學習興趣激發，促使學生主動加入到數學學習中。同時，學生熟悉的生活背景可以幫助學生更輕松的理解數學知識，加深對數學學習內容的掌握，達到事半功倍的效果。

在進行《認識人民幣》的學習中，教師結合學生的實際生活創設教學情境，使學生在真實的模擬中掌握數學知識，加強生活經驗。教師依據教學內容組織學生開展模擬購物活動，使學生不僅認識了人民幣，而且也學會了人民幣之間的轉換。模擬超市購物情境的創設，有助于學生對數學知識的深化掌握，也能夠幫助學生豐富自身生活經驗，提高學生對數學知識的應用能力。

（二）利用信息技術

在新時代，信息技術快速發展，越來越多的先進教學設備以及手段應用于教學實踐中，可以幫助學生更高質量的學習知識。多媒體是最成熟的現代化教學手段[3]。教師將多媒體引入到小學數學教學中可以提高學生的學習熱情，將知識呈現的方式優化。數學知識抽象難懂，而小學生正處于形象思維階段，導致數學學習質量不高。多媒體可將原本抽象的數學知識以直觀形象的形式呈現在學生眼前，有利于學生學習質量的提高。

在學習《圓的面積》時，教師通過現代化教學手段幫助學生將抽象的數學知識高質量的掌握，提高學生的學習成效。教師在組織學生充分動手實踐后，要將圓16等份、32等份以及無限等份的剪拼動畫過程直觀呈現，引導學生將抽象知識有效掌握，明白圓可以轉化成近似長方形。借助信息技術的演示，生動形象的展示了化圓為方，化曲為直的剪拼過程，可實現課堂教學質量的提高，也培養學生的數學素養。

（三）組織合作學習

新課改強調學生的合作探究學習，注重培養學生的合作交流能力。組織合作學習符合新時代的教學要求，也能夠促進學生成長。在小學數學教學過程中，教師要依據學生的實際情況將學生合理的劃分不同小組，保證學習小組中能力的互補以及小組間實力的均衡，使學生在公平的競爭環境中不斷發展。

在《角的度量》的學習中，教師以探究性問題組織學生合作學習，將學生的探究欲與求知欲最大程度激發，促使學生全身心的投入到數學課堂。教師提出問題：怎樣用量角器量出∠1的度數？要求學生獨立嘗試量角，小組交流量角方法。教師引導學生展示量角的過程，嘗試歸納量角的一般步驟。利用小組合作學習可以促使學生相互討論交流，進行思維上的碰撞與溝通，可發展學生思維，促使學生全面多角度的思考問題，深化學生的綜合能力。

結論：教師要順應新時代的發展趨勢，轉變自身的教學理念以及思想，以小學生的身心發展狀況和數學學科特點出發，實現教學方法的創新，達成有效課堂的構建。在小學數學教學實踐中，教師要轉變傳統教學模式，采取多樣教學手段，如，創設生活情境、利用信息技術、組織合作學習等，提高學生學習的主動性與積極性，促使學生樂于加入到數學知識的探究。傳統教學理念與方法的創新為數學課堂注入了生機與活力，有利于課堂成效的提高。

參考文獻：

[1]汪振華.小學數學誘趣教學策略探究[J/OL]學周刊，2020（04）：20

[2]劉彩香.小學數學教學生活化的誤區及對策研究[J/OL].學周刊，2020（04）：25

[3]李訥.如何提高小學數學教學質量[J/OL].學周刊，2020（04）：60.