英語單元整合教學

伍璐婷

摘要：在我國，英語教學占有極其重要的位置，我國改革開放以來，英語教學已經逐步成為了我國課堂教學的重中之重。英語作為一門外語，對我國的經濟發展，科技發展等各方面都有著十分重要的作用，所謂作為小學英語老師，應當為學生打下良好的英語基礎，培養我國有用的英語人才是當前義不容辭的責任，在英語教學中，進行單元整合也是一項必不可少的環節。

關鍵詞：小學英語教學單元整合

引言：

英語教學的單元整合有助于學生英語能力的培養，在教學中將學習效果及時反饋給老師，從而讓老師了解每個學生的長處和不足，使得英語教學逐步多元化，激發學生對于英語的學習興趣和學習熱情。

一：如何進行小學英語教學：

1.培養學生學習興趣：對于一名小學英語老師，如何培養學生對于英語學習的興趣是很重要的話題，在小學階段對英語課程打下良好的基礎是十分有必要的。對于學生來說，很多學生都是出于應試教育來學習英語，缺乏對英語學習的興趣。在我國英語教學中經常會讓學生通過大量的練習題目來學習，缺乏必要的聽、說過程，作為一門外語來講，聽說讀寫一項也不可以缺少，否則很容易形成“啞巴英語”這種局面。應當培養學生對于英語聽和說的興趣，讓他們體驗另一門語言的美感，做到大聲使用英語表達，用英語交流，從而在快樂學習中培養興趣以及英語思維和英語語感。

2.良好的師生關系：對于小學生來講，英語的知識基本都來源于課堂，所以老師作為知識的傳播者，在其中起了非常重要的作用。

作為老師應當避免因學生成績而給學生打上各種標簽，以有色眼睛看人，從而導致學生對于教師的不良影響，另外給學生布置作業也不應一味求多，應當結合學生實際，只要學生能夠學到知識就是好的，避免大量的作業導致學生對學習產生抗拒。作為一個好的老師能夠和學生有一種良好的關系，扮演一個亦師亦友的角色，從而避免學生對老師產生不良的印象，防止由于老師的因素導致學生對英語學習失去興趣。

3.活躍的課堂氣氛：課堂氣氛對于小學英語教學有著重要作用，小學生正處于一種活潑好動的狀態，可以讓學生通過角色扮演，將英語學習應用于生活，讓學生在快樂和不知不覺中學會英語的表達方式和各種英語知識，從而活躍課堂氣氛，避免呆板教學，使學生對英語學習產生抗拒心理。

4.采用創新型教學模式：英語傳統的教學模式通常都是教師對學生進行知識灌輸，學生缺少自我思考的過程，利用創新型的教學模式可以讓學生自由組合，形成學習小組，充分發揮每個人的長處，發表自己對于英語學習的看法，或者是利用英語進行交流，從而交換思想，形成良好的互動

二.如何進行單元整合：

1.了解單元整合的意義：單元整合可以合理的對英語的知識點實行歸納，從而促進學生課前預習和課后復習，對詞匯、語法、閱讀、寫作等各項內容有一個專項的考察，從而進行整體性的教學。讓學生更有目的的對英語進行學習，減少盲目性，增加課堂效率。同時，也可以轉變學生對于英語學習的方法，除了大量的課后題目以及家庭作業練習之外，還可以通過專項學習，對自身進行查漏補缺，提高自主學習能力。;

2.注重課堂效率和課后實踐：對于教師來講，應該注意對課本的把握，分清主次以及重點難點，從而在課堂上進行針對性的教學，讓學生掌握相應的英語知識，提高教學效率，對于學生來講，大部分的知識來源都是課堂，所以應當注重課堂效率，在課堂上把握重點，對每個單元的重點都清晰的標出來，讓學生有計劃，有目的的學習，同時給學生布置的課后練習和家庭作業也應當以實踐為主，讓學生通過自身的實踐來學習英語，從而激發學習熱情和興趣。

3.主次分明：在英語教學中，分為很多知識點，包括聽力、閱讀、口語、寫作、翻譯等不同方面，對于老師來講，應當利用單元整合教學，從而避免教學過程中的枯燥，導致學生學習興趣下降。在教學中應當主次分明，對不同的知識點用不同的教學方式，于此同時還要因材施教，針對每個學生的優勢和缺陷進行教學，鼓勵學生提出問題并合理解答。

4.結合生活，區分板塊：英語作為一門語言，很大程度上應用于生活，因此對英語教學應當結合生活。英語教學中，應當將知識點歸納整合為各種板塊進行教學，在課堂中進行情景模擬。運用不同板塊的英語知識解答不同的英語問題，例如可以將英語教學分為：衣物板塊、食物板塊、動物板塊等不同內容;另外也可以利用詞性將單詞分成不同的板塊，比方說名詞、介詞、代詞、動詞，從而加深學生對于各種單詞的應用。同理，對于時態語法也可以分成不同的板塊，并且使用相應的例句，從而讓學生更簡潔明了的掌握英語知識和做題方法。

結語：在如今經濟全球化發展的今天，英語教學已經成為其中的一個重要話題，作為老師來講應當培養對國家有用的英語人才。在進行單元整合中保證課堂效率，提高教學效果。另外教師應當和學生保持良好的關系，從而激發學生對于英語學習的興趣和熱情。作為一名優秀的英語老師應當有自己的教學方法和教學理念，帶動課堂學習的氛圍，提高學生的英語成績，接受校領導以及教育局的檢閱。

參考資料：

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[2]黃麗娟.小學英語單元整合策略實踐與思考[J].小學生（多元智能大王），2017（02）：56.

[3]吳華珠.如何有效開展英語單元整合教學[J].新課程（中），2017（01）：65.