探索“互聯網+”助力會計教學

楊向苗

摘 要：當前的時代是“互聯網+”的時代，網絡正以意想不到的方式和速度，改變著人們的生活，企業的經營管理方式及環境正在發生變化，企業的管理對象和管理流程都可以數字化，管理成為可計算的活動。我們的教學應該充分利用“互聯網+”給我們帶來的便利，將“互聯網+”與會計課堂相結合，開發新的教學模式，從而提升教學質量，提高學習效果。

關鍵詞：互聯網+；教學；會計

一、“互聯網+”可以優化會計課堂氣氛，促進教師角色的轉變

首先，中職會計教師要充分利用現代互聯網技術，努力加強課程建設與改革的力度，融“教、學、做”為一體。在“互聯網+”時代大背景下，勇于教學創新，在會計教學中有自己的教學風格，并與學生共同探索，達到更令人滿意的課堂氛圍，教師以朋友的身份與學生共商有關問題。在探究性學習中，師生之間的界限趨于淡化，借助于“互聯網+”的教學手段，教學由“我說你聽”變為一起討論，一起商量，即“亦師亦友”的師生關系。

其次，“互聯網+”大背景下，會使教師真正開始意識到自己在知識能力上的不足。平時老師們自己也比較注意學習，但學習的內容主要是和考試有關的知識點，而且，由于基礎會計課程內容相對比較穩定，一般任教幾年以后，在自我學習方面的壓力就不會很大。但進入互聯網學習以后，接觸到大數據、云平臺上最新的會計財務系統，讓教師從內心意識到自己知識結構單一、知識面的狹窄、對本學科知識與生活實際聯系的漠視等問題，從而產生了繼續學習、完善自我的強烈愿望。隨著知識的更新和教育的改革，只有不斷地充實自己，才能適應教育改革和發展的需要。教師因此獲得多少新知識并不重要，重要的是能激發起教師不斷學習、終身學習的愿望，因為這是未來時代教師必須具有的品質和素養。

再次，借助“互聯網+”豐富的網絡資源，會計教學中，我都會在課前盡力搜集企業模擬資料讓學生能夠進入情境，親身體驗會計工作人員實地的工作環境以及發生交易的真實過程。通過這種體驗、實踐的方式做到有效地學，活學活用。這樣就激起了學生的參與意識，提高了學生的創新能力和思維能力，學生就會真正成為學習的主人，能夠進一步增強學生的專業運用能力和職業能力，為今后的就業和終身發展打下良好的基礎。

二、“互聯網+”影響和優化會計課堂結構

對于中職會計專業課堂教學改革來說，與“互聯網+”結合并不意味著將二者簡單的相加，而是要通過互聯網這一載體，構建一個新的教學過程。在“互聯網+”時代的發展下，網絡技術和信息技術越來越普及，中職教師應當結合時代發展要求，打破傳統的教育思維和教育方法，轉變傳統的課堂角色問題，樹立起以學生為中心的教學理念，增加實踐課程的教學內容。讓傳統的“教學”逐步轉變為“導學”，教師只是作為一種引導者的身份，去幫助學生自己探究問題，發展問題，繼而解決問題。

古希臘有這樣一句話：“人的大腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需被點燃的火把。”利用互聯網多媒體技術進行會計教學，就可以把枯燥和抽象的理論知識用聲音、動畫、視頻等形式呈現出來，以鮮明的圖像、直觀的圖表和靈活多變的特點，來充分調動學生的視、聽等各種感官，進一步點燃學生技能訓練熱情這個火把的火種，促進學生對會計財務處理產生強烈的需求感。在展現的同時，老師可以對內容加以強調和拓展，對學生的思維加以指引，當好配角，幫助學生答疑解惑，有利于學生深入理解、扎實掌握知識內容。

三、“互聯網+”激發學習興趣，培養學生的自主學習能力

當前，互聯網已成為學生獲取信息和知識的媒介。時代在更新發展，我們經常說，教無定法。傳統的教學方法多是以教師為中心的講授法：老師講解知識點，公式，進行賬務處理，作業多是預習和完成練習冊上的練習，學生對老師的依賴性很強。然而會計教學不應該以傳授專業知識為主要目的，會計準則不斷地在變化，網時代的會計處理系統時常升級，會計知識需要不斷的更新，并注重學生實際應用能力。達爾文有一句格言：最有價值的知識是關于方法的知識。在教學中改革教法，知道學習方法?！笆谌艘贼~，不如授之漁?！币虼苏n堂教學的目的就是要幫助學生實現從學習依賴到學習自主的過渡。

在學生的自主學習能力的培養上，自主學習能力是指學習者在學習生活中表現出來的一種綜合能力。具備這重能力的人具有強烈的求知谷，能夠合理地安排自己的學習活動，具有刻苦專研精神，能夠對自己的學習效果進行科學的評價。所以培養學生自主學習能力至關重要。首先，培養學生的學習興趣，增強學生的內在學習動力。俗話說，興趣是最好的老師。激發學生的興趣，學生有了興趣就不會感到學習是一種額外的負擔，就會主動去學習。其次，創設自主學習的環境，幫助學生自主學習。教師應創造以學生為中心的課堂氛圍來培養學生的自主學習能力和實際操作的能力。例如學習會計人員權限設置時，借助用友集團開發的網絡化賬務處理暢捷通10.9平臺，要求對光頭強、熊大和熊二設置會計主管、填制憑證員和復核人員。既有助于學生更好地理解會計各個崗位工作人員，也有助于提高學生實際的操作能力，并給學生提供獨立思考的機會，讓學生真正參與到學習過程中。作為教師，我們所做的，借助網絡平臺，提供操作說明書，列出常見問題說明，不是牽著學生過河，而是讓他們自己摸著石頭過河。同時舉一反三，鼓勵學生借助“互聯網”搜索財務處理時遇到的問題。目前正處于信息爆炸時代，信息來源渠道多了，得到的信息也比以前多了，在這樣的大的背景下，能很好地擴大學生的信息量，尤其現在有“互聯網+”的支撐，這樣能更好教給學生很多內容，同時也能很好地培養學生的動手操作能力以及學生的創新能力.

總之，在“互聯網+”大背景下，給中職會計教學提供了有力支持，探索以新課程教學為基本理念，我們教師更有信心，更有能力提高會計課堂教學，對會計課程教學變革都有非常重要的意義。

參考文獻

[1]郭陽萍.基于“互聯網+”背景下會計專業課教學改革的探討.《環球市場》2018（1）

（作者單位：義烏市國際商貿學校）