分析高中語文作文教學存在的問題與應對策略

夏子龍

摘 要：本文主要以高中語文作文教學存在的問題與應對策略為重點進行闡述，結合高中語文作文教學存在的問題為主要依據，從加強對學生構思能力的培養、加強對學生觀察能力的培養、加強對詞匯與句子的積累這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提升學生的寫作能力與水平，為學生以后的學習和發展奠定堅實基礎。

關鍵詞：高中語文 作文教學 存在的問題 應對策略

引言

在高中語文教學中，寫作教學是非常重要的一個組成部分，學生的寫作水平直接影響著學生的語文水平。隨著新課改的不斷深入，作文教學變得越來越重要，通過作文教學，可以對學生綜合知識水平與能力進行檢驗。但是，目前，高中語文作文教學還存在一定的問題，嚴重阻礙了學生寫作綜合素養的提升。因此，在實際教學中，教師需要結合學生的實際情況，通過多種形式的教學手段，對學生進行寫作教學，合理解決存在的問題，進而有效提升學生的語言表達能力和語文綜合素養，為學生日后的社會交際奠定堅實基礎。本文針對高中語文作文教學存在的問題與應對策略進行深入分析。

一、高中語文作文教學存在的問題

1.教師不夠重視作文教學

根據相關調查顯示，大部分高中語文教師都沒有給予作文教學足夠的重視，沒有形成正確的作文教學觀念，這些教師覺得作文教學只要根據計劃完成教學目標就可以了[1]。并且，因為寫作訓練需要耗費較多的時間，無法在短時間內得到良好的教學效果。因此，大部分教師更加愿意把時間花費在對其他板塊的教學中，例如閱讀理解板塊。此外，部分教師覺得提升學生的閱讀能力，既可以提升學生的寫作能力，以至于學生的寫作時間轉變成為了閱讀時間，進而嚴重影響到學生寫作能力的提升。

2.教師過于注重寫作技法的教學

在寫作教學中，大部分教師急于求成，把寫作理論與技巧作為寫作教學重點內容，例如如何進行審題、開篇、結尾、過渡等等，以至于寫作教學過于知識化與程序化。在寫作教學中，盡管寫作理論與技巧 非常重要，但是學生的寫作實踐與體驗更為重要，只有學生具備了實踐與體驗以后，才可以對寫作技巧進行更好的理解和吸收。

二、高中語文作文教學的應對策略

1.加強對學生構思能力的培養

在高中語文作文教學中，構思占據著非常重要的位置。因此，在實際教學中，教師需要注重培養學生的構思能力[2]。首先，教師可以指引學生結合自身的經歷與知識積累，對寫作素材進行收集，為進行作文構思奠定基礎。在作文教學中，一開始教師可以對范文進行適當的引入，使學生可以對范文的寫法進行琢磨與分析。在學生養成分析能力以后，教師可以鼓勵學生進行創新，對文章進行構思，多給學生提供一些思維空間。在該過程中，教師需要指引學生對思維定式進行克服，對構思內容進行創新。

例如，在講解完《荷塘月色》時，教師可以指引學生對該篇課文的環形敘事結構進行模仿。然后，教師可以鼓勵和指引學生從其他的角度對該種類型的文章進行構思。想要寫出一篇好文章，一定要有創新的表達手法與巧妙的構思，只有這樣才會寫出來具有新意的作文，并且也才可以更加吸引讀者。

2.加強對學生觀察能力的培養

在高中語文作文教學中，想要有效解決存在的問題，教師需要加強對學生觀察能力的培養，進而使學生可以在寫作時可以做到筆下有物，而不是假大空，進而有效提升學生的寫作質量和能力。想要有效培養學生的觀察能力，在實際教學中，教師需要把培養學生觀察能力作為基礎，融入到作文教學中，并結合學生的實際水平，通過合理有效的手段，加強培養學生的觀察能力。

例如，在講解完“小狗包弟”時，教師可以要求學生把自審、內心深處、手寫我心、良心等詞語進行作文命題，指引學生結合課文中的內容，引申出對社會的控訴與自審，以此為基礎進行作文的創作。長期以往，學生的視野與觀察能力會隨之不斷提升，并且學生的寫作能力也會得到顯著提升。

3.加強對詞匯與句子的積累

在高中語文寫作教學中，詞匯與句子的積累是非常重要的。首先，教師需要指引學生從課文中進行積累。教材中的課文都是經過專家精心挑選的，符合學生的發展特點與認知水平，并且用詞生動形象且精準[3]。因此，在上完一節課以后，教師可以指引學生在課文中尋找和摘抄優美的詞語與句子。其次，教師需要指引學生從課外閱讀中進行積累。針對高中生來講，詞匯與句子的積累主要是來自于課外閱讀，因此教師需要多推薦給學生一些課外書籍、報刊雜志，指引學生進行閱讀。在學生遇到句式優美、詞形生動形象的句子，指引學生把這些句子摘抄下來，并把這些句子熟記于心。最后，教師需要指引學生從生活中進行積累。廣播和電視，是學生積累詞匯的關鍵渠道。教師可以指引學生對語言運用的語境進行觀察，使學生可以做到靈活利用。長期以往，學生在進行作文寫作時會以更加優美的方式對自身的想法與觀點進行表達。

結語

總而言之，在新課改背景下，在高中語文教學中，較強對學生的作文教學是非常重要的，有助于學生寫作能力的提升，還有助于學生綜合素養的發展。針對高中語文寫作來講，主要就是為了使學生可以形成觀察和思考以及認識事物本質的習慣與能力。通過寫作，提升學生的綜合創造能力，使學生可以對生活進行更好的了解和積累以及觀察。因此，在實際教學中，教師需要以階段性全局觀念為基礎，對學生進行因材施教，結合學生的實際情況進行針對性講解，通過發展性的眼光，指引學生進行作文寫作。只有這樣，才可以有效提升學生的綜合能力，使學生的作文水平得到顯著提升。

參考文獻

[1]張古明.關于高中語文作文教學中存在的問題及解決策略[J].考試周刊，2017（79）：64-65.

[2]王奎.高中語文作文教學中的問題及應對策略分析[J].考試周刊，2017（79）：56-57.

[3]吳曉勤.高中語文作文教學存在的問題分析與對策[J].人生十六七，2017（10Z）：11-12.