淺談小學英語后進生的成因及轉化策略

劉洪勇

摘要：所謂的后進生主要指的就是在思想品德、行為以及學習成績上都交平均水平低的學生。英語后進生只要指的是在英語學習過程中其英語成績沒有達到該階段英語教學目標的學生。后進生的出現使得學生在個體發展過程中難以達成和諧。對于教師來講，幫助學生健康和諧發展是其主要職責。本文針對小學英語后進生的成因來進行分析，并結合分析提出相應的轉化笫略。

關鍵詞：小學英語;后進生;成因;轉化策略

產生后進生的主要原因有四個方面：第一，家庭因素，家庭教育方式的錯誤造成學生逆反心理較強，家庭因素主要飽括家庭環境、教育以及組成人員等。第二，個人因素，學生對學習缺乏興趣和動カ，在學習過程中多持有應付的態度，最終形成惡心循環。第三，學校因素，教師對學生評價的錯誤直接影響學生的學習自信心，對學習失去興趣。第四，社會因素。社會上對于學生有誘惑性質的因素有很多，比如說歌廳、網吧等，這些都會誘惑學生走彎路。在英語教學過程中，后進生是學生中的一部分，在對該部分學生的教育中，要對后進生懷有信心，要相信他們能夠改變這一現狀。對于英語教師來講，不能放棄任何一名學生，要善于挖掘每名學生的優點和長處。對于任何學生來講，只要接收到耐心的教育和細心的教導都能夠改變自身的缺點，朝著好的方向努力，得到好的發展。所以，加強對后進生的思想教育是非常重要的，不僅能夠激發學生學習興超，對于學生今后的發展也是非常重要的。

一、抓好情感教育，讓學生感受到教師的

尊重和關愛，這是轉差工作的前提心理學理論告訴我們人的心理障礙是可以逆轉的，如逆反心理可以轉化為求知欲，嫉妒可轉化為進取心。作為英語教師，我們要深入了解后進生的心理特點，對他們以情激情。以情育情。甚至是用偏愛去影響、感化他們，點燃他們心靈的火花，激發他們的上進精神，促使他們重塑自信心和自尊心，從而使他們積極主動地參與學習活動。親其師，信其道，教師的關愛是學生成長的陽光雨露，有激勵感化調節的功能。要使他們學習進步，成為好學生，重要的是熱愛他們，尊重他們。關心他們的生活和學習，幫助他們克服種種障礙，為他們排憂解難，要用愛消融他們心中的“冰山”。溝通師生感情。決不能無緣無故地指責、嘲諷和挖苦，使他們感到苦悶、沮喪、無望，從而產生破罐子破摔的狀況，乃至形成逆反心理所以要從情感人手，架起師生友誼的橋梁對于后進生，教師主要以表揚為主，以批評為輔，即使是他們做錯了事，批評也要適時、適度，才能真正使他們提高思想覺悟，使他們從“厭學”轉化為“愛學”，避免用“有色的老眼光”看他們，避免主觀臆斷地對待后進生，要讓他們得到尊重信任繼而健康地成長起來。

二、爭取后進生家長的配合，這是轉化后進生的輔助動力

學校在教育過程中離不開家庭教育的輔助，二者是相互配合相互作用的，只有兩者結合起來一起努力才能夠得到事半功倍的效果。對于英語教師來講要積極主動的與家長進行溝通和交流，要及時向家長了解學生在家的狀態和表現，同時將學生在學校的狀態和表現告知學生家長，然后雙方一同研究教育方式，以此來更好的教育后進生。對于初中英語的后進生來講，如果在家中家長沒有對其進行監督和管理，那么后進生很難主動完成學習任務。所以，教師必須要積極與家長進行溝通，讓家長輔導學生在家中完成作業等學習任務，這樣對于提高提高后進生學習成績是有很大幫助的。除此之外，多數家長不擅長英語，因此對于英語的疏導是很困難的。針對這一問題，教師可以先向家長進行講解英語學科的特點然后引導家長來幫助學生。

三、加強學法指導，這是轉換工作的關鍵

1.傳授學習方法

陶行知先生說過，教師的責任不僅僅是教，而是教學，也就是教學生如何進行學習，在小學英語教學過程中教師要結合英語學科自身規律和特點來引導學生找到適合自己的學習方式，促進學困生自主學習，學會學習，讓后進生找到學習的技巧，從而達到“教是為了不教”的目的。

2.營造和諸活潑的課堂氣氖

在英語教學課堂上，教師不能總是嚴厲的對待學生，將師生間的地位以高低來進行區分，這樣會讓師生之間形成一種無形的圍墻。教師在課堂上要以和可親的態度面對學生，要以幽默的開式來進行教學，為學生創建和諧活潑的課堂算圍。

3.運用直觀形象的教學手段

教師要充分利用一切手段，加強教學的直觀性和形象性來吸引學生的注意力教師應該多學習，熟練運用現代化的教學設備，例如錄音機、電腦、投影器等多媒體設備直接作用于學生感官，可使他們得到生動形象的刺激和吸引，因而也容易開啟后進生興趣和智慧的大門。例如，教授動物單詞時，讓學生自帶動物玩具讓他們參與到教學中來教師在網絡中搜索帶有聲音的動物flash短片，學生聽得特別投入，大大加深了理解認識。

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