關(guān)于幼兒民間游戲的課堂應(yīng)用

沈雙茜

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)和家長(zhǎng)越來越重視孩子的教育，幼兒課程是學(xué)生第一次正式的教育課堂，因此，教育工作者不能忽視幼兒課堂給兒童帶來的影響和意義。民間游戲是幼兒在生活中能隨意接觸到的活動(dòng)方式，把民間游戲與課堂教學(xué)相結(jié)合，能夠把幼兒的注意力集中到課堂上，更有效地開展課堂教學(xué)工作。本文對(duì)民間游戲進(jìn)行了了解后，分析了民間游戲給幼兒園課堂教學(xué)帶來的影響，分別從發(fā)動(dòng)教師和家長(zhǎng)，廣泛收集民間游戲素材、分類開展，與幼兒園課程相互融合、引導(dǎo)幼兒改編與創(chuàng)新，賦予民間游戲新的活力這三個(gè)方面的教學(xué)工作的開展來提高民間游戲在幼兒課堂教學(xué)中的作用。以改善目前幼兒教學(xué)的現(xiàn)狀，以及促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為目標(biāo)，提高整個(gè)幼兒課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒教育;課堂教學(xué)

引言：為了更好地落實(shí)素質(zhì)教育的方針，在給幼兒進(jìn)行課堂教育的背景下，把民間游戲引入到教學(xué)過程中是一種有利于幼兒全面發(fā)展的教學(xué)方法。兒童的發(fā)展離不開教育與環(huán)境，因此教師在推進(jìn)教學(xué)工作的過程中要為兒童打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造幼兒感興趣的教學(xué)情境。游戲是學(xué)前兒童最基本的娛樂方式和活動(dòng)項(xiàng)目，把民間游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合能夠在游戲過程中激發(fā)幼兒的潛能、發(fā)展幼兒的智力、促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的提高。由于民間游戲生動(dòng)、有趣、隨性等特性，幼兒在做游戲的過程中能夠形成樂觀向上、積極開朗的性格，培養(yǎng)幼兒多樣化和個(gè)性化發(fā)展。

一、發(fā)動(dòng)教師和家長(zhǎng)，廣泛收集民間游戲素材

民間游戲是一代一代流傳下來的，但是隨著時(shí)間的推移和時(shí)代的發(fā)展，有的游戲方式已被人們遺忘，再加上家長(zhǎng)對(duì)民間游戲存在的一些抵觸情緒，尋找良好的民間游戲素材是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在信息化時(shí)代背景下，多數(shù)家長(zhǎng)給孩子提供的娛樂方式為玩具或帶兒童進(jìn)行某項(xiàng)專項(xiàng)特長(zhǎng)的培養(yǎng)。導(dǎo)致幼兒在成長(zhǎng)過程中缺少了與同伴的溝通和交流。教師為了更好的開展教學(xué)工作，可以在召開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候給家長(zhǎng)普及一些民間游戲的知識(shí)，讓家長(zhǎng)意識(shí)到民間游戲?qū)τ谡n堂教學(xué)的重要性，號(hào)召家長(zhǎng)一起為課堂教學(xué)收集民間游戲的素材【1】。

例如，教師可以利用家長(zhǎng)們不同的職業(yè)，擴(kuò)大民間游戲素材的收集范圍和渠道，特別是從事新媒體行業(yè)的家長(zhǎng)，可以利用網(wǎng)絡(luò)來快速有效地收集信息，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)來篩選不同的民間游戲素材，提高收集效率。

二、分類開展，與幼兒課程相互融合

為了更有效地培養(yǎng)幼兒各個(gè)領(lǐng)域的能力，讓幼兒全面發(fā)展。教師可以把民間游戲素材大致分為：民間體育游戲、民間智力游戲、民間藝術(shù)游戲和民間童謠這四個(gè)類別，確保幼兒的智力水平、身體素質(zhì)、藝術(shù)細(xì)胞都得到充分發(fā)展。分類開展民間游戲不僅可以提高幼兒的分辨意識(shí)，也易于教師在開展游戲活動(dòng)時(shí)方便管理，能夠針對(duì)性地為幼兒創(chuàng)造游戲條件。分類開展民間游戲不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也增強(qiáng)了幼兒之間的互動(dòng)，擴(kuò)大了幼兒的發(fā)展空間，為幼兒提供了更好地成長(zhǎng)環(huán)境【2】。

例如，教師可以在智力游戲區(qū)域讓幼兒進(jìn)行考狀元、老虎吃小人、過大梁等民間游戲;在藝術(shù)游戲去放置泥塑、剪紙等活動(dòng)工具;在體育區(qū)域放置沙包、皮筋、跳繩等;在童謠區(qū)域讓幼兒表演彩綢、旱船、綢扇等，豐富幼兒的活動(dòng)內(nèi)容。在開展游戲的過程中，教師要多與幼兒互動(dòng)和交流，增進(jìn)彼此之間的感情。

三、引導(dǎo)幼兒改變與創(chuàng)新，賦予民間游戲新的活力。

教師在課堂教學(xué)和帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行民間游戲的過程中，不能忽略兒童想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，要把幼兒作為民間游戲的主體，讓幼兒進(jìn)行改編和創(chuàng)新。民間游戲最大的特點(diǎn)就是隨意和自由，教師可以充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，根據(jù)幼兒成長(zhǎng)過程中的需求和性格發(fā)展，來讓幼兒對(duì)民間游戲的玩法和規(guī)則的進(jìn)行改編和創(chuàng)新。這樣的做法不會(huì)限制幼兒的個(gè)性化發(fā)展，也能賦予幼兒更多的想象和創(chuàng)作空間，提高幼兒在民間游戲活動(dòng)中的參與度。

例如，幼兒在進(jìn)行老鷹捉小雞的民間游戲時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)小雞被抓到后就下場(chǎng)，無法繼續(xù)參與游戲，但是由于部分幼兒在游戲過程中跑的較慢、躲閃能力較差，玩游戲的時(shí)候就變短。在這樣的情況下，幼兒可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整游戲規(guī)則，給每一位被下場(chǎng)的小雞多一次的游戲機(jī)會(huì)，這樣能夠給幼兒更好的游戲體驗(yàn)。

總結(jié)：由于民間游戲種類多樣化，也不受時(shí)間、地點(diǎn)、人物的限制，開展民間游戲的成本和門檻就相對(duì)較低。教師可以利用幼兒飯后或者課間的時(shí)間來開展民間游戲活動(dòng)，也可以在保證幼兒安全的前提下選擇一些活動(dòng)范圍較大的游戲，讓幼兒感受到民間游戲的趣味性。民間游戲的開展，不僅豐富了幼兒的文化生活，拉近了民間游戲與課堂和幼兒的距離，主要是培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，也增加了幼兒與人交流時(shí)的語言表達(dá)能力。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，時(shí)刻關(guān)心幼兒的身體和心理狀態(tài)，讓民間游戲和課堂教育有機(jī)結(jié)合，保證幼兒身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

【1】張莉. 幼兒園引入與組織民間游戲調(diào)查研究——以嘉峪關(guān)市三幼為例[J]. 新課程（上）， 2017（13）：3-3.

【2】高蕾. 民間游戲在幼兒園課程中的運(yùn)用與研究[J]. 好家長(zhǎng)， 2017（37）：45-45.