初中體育校本課程開發(fā)的相關思考

劉芝元

【摘?要】課程開發(fā)要立足實際，堅持實用的原則，找準突破口，找到學生的興趣點，以滿足學生發(fā)展的需求為根本;要深度挖掘當地資源，開發(fā)具有濃郁地方特色的體育課程;要做到四個結合，實現(xiàn)三大突破，讓學生生動、活潑、主動、創(chuàng)造性地發(fā)展，為培養(yǎng)學生自主、自信、自強的人格品質服務。

【關鍵詞】初中體育;課程開發(fā);學生興趣

當前，很多學校都在開發(fā)體育校本課程，借此形成自己的體育特色，但是，在校本課程開發(fā)過程中也出現(xiàn)了一些亂象。課程開發(fā)加重了學生的負擔，違背了學習意愿，不利于學生的身心健康，沒有起到良好的教育效果。如何開發(fā)體育校本課程，打造自己的體育特色呢？

一、課程開發(fā)要立足實際，堅持實用的原則

每一個學校都有自己的特點，每一個學校都有自己的發(fā)展目標，都有自己的獨特文化。校本課程開發(fā)要緊緊圍繞學校的文化，緊密結合自己學校的特點，從實際出發(fā)，從學生需要和發(fā)展出發(fā)，全面聚焦學生的核心素養(yǎng)，為了學生的全面發(fā)展服務。

體育校本課程開發(fā)，要切合學校的實際，根據當地的師資條件、軟硬件設施，學生的實際需求開展，不要好高騖遠，也不要盲目跟風，要堅持實用原則，體現(xiàn)學校特色，補充豐富學校課程。有些學校開發(fā)的體育課程高大上，看著很有價值，實際不好操作，不好開展，更不符合學校的實際。體育校本課程的開發(fā)，要綜合考慮，科學謀劃，精心打造，體現(xiàn)可操作性，注重學生核心素養(yǎng)的提升。體育校本課程開發(fā)要做到四個適合：適合學校，適合教師，適合學生，適合社會。不要一味模仿，走別人的路子，也不要一味追求獨特，追求新穎，要符合學生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，讓每一個孩子都能找到適合自己發(fā)展的課程。多年來，我校也開展了很多豐富多彩的體育活動，也加強了一些項目的訓練，但是至今沒有形成自己的課程。下一步，我們要結合學校體育教學的實際，找準突破口，科學論證，打造自己的體育特色課程，以滿足學生發(fā)展的需求。

二、深度挖掘當地資源，開發(fā)具有濃郁地方特色的體育課程

校本課程開發(fā)必須充分利用當地特有的資源，深度挖掘當地的文化資源和體育資源，最大限度地發(fā)揮地域資源優(yōu)勢，據此形成濃郁的地方特課程色。我們沂蒙山區(qū)的一些傳統(tǒng)游戲，就極具開發(fā)價值。這些傳統(tǒng)游戲，教師比較熟悉，學生都很感興趣，也很符合學生實際。細致挖掘、整理這些傳統(tǒng)游戲，打造自己的體育課程，讓這些傳統(tǒng)游戲走進學生的課堂，不但豐富了學生的課程體系，也調動了學生學習的積極性，還開發(fā)了學生的智力，陶冶了學生的情操。開發(fā)傳統(tǒng)游戲課程，相對來說比較簡單，一些體育教師對這些游戲的操作過程比較熟悉，稍加加工改進編排就行。下功夫挖掘傳統(tǒng)游戲，開發(fā)傳統(tǒng)游戲課程，讓傳統(tǒng)游戲煥發(fā)新的生機和活力，是我們體育教師義不容辭的責任。

挖掘紅色資源，開發(fā)具有濃厚地方特色的紅色體育課程。我校地處沂蒙山區(qū)腹地，這是一片紅色的熱土。在長期血與火的戰(zhàn)爭洗禮中，形成了“愛黨愛軍、開拓奮進、艱苦創(chuàng)業(yè)、無私奉獻”的沂蒙精神，學校可以據此開發(fā)相關的沂蒙紅色體育課程。開發(fā)紅色體育運動課程，將紅色文化與體育文化融為一體，既要適合初中生的體能狀況、生活閱歷和知識水平，還要關注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。課程內容要與學生的生活、經歷、興趣有機結合，要以豐富、獨特的比賽項目為基礎，讓學生感興趣，想參加，要充分利用體育賽事的形式和規(guī)則，生動地展示戰(zhàn)爭年代革命老區(qū)軍民魚水之情的感人事跡。

這些課程的開發(fā)，盡管密切結合當地的文化資源，但不能照搬照抄，而是要堅持創(chuàng)新，堅持完善，要與時俱進，根據學生實際需求，進行加工提升，不可盲目拿來，或者完全拿來。

三、要有利于學生興趣的提高，有利于促進學生特長的發(fā)展

體育校本課程的開發(fā)，要找準學生的興趣點、興奮點，體能訓練的突破點，以及身心發(fā)展的關鍵點。讓學生動起來，玩起來，樂起來。課程要科學系統(tǒng)，有趣有味，能引導學生積極參與，快樂運動，舒心開展。有些學校開發(fā)體育校本課程，不顧及學生的需求，不顧及學生的興趣，嚴重脫離實際。盡管開發(fā)的課程也進入了課堂，但是學生興趣不大，甚至有畏難情緒，厭倦情緒，簡直就成了擺設。一切從學生的需求出發(fā)，從學生的興趣出發(fā)，這是課程開發(fā)的根本原則，違背這個原則，所有課程就失去了意義。學生喜歡不喜歡，受益不受益，特長是否得到了促進，這是檢驗體育校本課程成功的關鍵。學生需要的才是最好的，學生喜歡的才是最好的。開發(fā)課程，要力爭人人參與，人人喜歡，師生受惠，和諧發(fā)展。這樣的課程，才是成功的課程，有價值的課程。

四、培養(yǎng)一批一專多能的復合型、科研型的教師群體

課程開發(fā)，要求教師先行。教師要不斷學習，不斷更新教育觀念。要有先進的理念支持，用理念來帶動課程的推進。如果教師不學習，對課程開發(fā)認識不到位，思想沒有實際的突破，那么所開發(fā)的課程就難以實施，課程開發(fā)也就成了一句漂亮的空話。所以，教師要先行一步，走在前列，真正做到用行動引領。教師要通過不斷學習，優(yōu)化知識結構，轉變教學觀念，改變教學方式，改進教學手段，提高教師研發(fā)課程的能力和課程實施的能力，真正成為課程研發(fā)的專家和高手。學校要通過課程開發(fā)，培養(yǎng)一支一專多能的復合型、科研型的教師隊伍，為全面推行校本課程打下良好的基礎。

總之，體育校本課程開發(fā)要綜合考慮，科學謀劃，做到四個結合，實現(xiàn)三大突破，真正實現(xiàn)學生的創(chuàng)造性發(fā)展，為培養(yǎng)學生自主、自信、自強的人格品質服務。力爭讓開發(fā)的體育校本課程成為最有意思的課程，最有價值的課程，學生最喜歡的課程。