微課在中學計算機基礎教學中的應用

王林榮

摘 要：在初中的信息技術課程當中，微課教學是非常重要的，它符合當前時代發展的需求。本文將微課在初中信息技術課程當中的有效應用進行探究和分解，并根據當前的初中信息技術教學狀況，陳述信息技術課程中微課教學的有效應用策略。

關鍵詞：微課教學;初中信息技術;有效應用

我國科學技術的不斷進步與發展，微課在教學當中的應用也越來越廣泛。在實際教學過程中，之所以能產生這種教學狀況，主要在于微課在教學中所展現出來的教學優勢。微課短小簡潔，并且具有一定的教學針對性。在初中信息技術教學過程中，微課教學的應用已經比較廣泛。筆者就當前的教學實際狀況，進行以下分享。

一、微課教學理念

這幾年來教學改革推動微課成為課堂教學當中非常重要的教學內容。但微課卻沒有固定的概念界定，還未達成統一的共識。大部分的人認為，微課就是通過視頻這一教學載體，在視頻播放過程中，直觀的反映出某一個教學知識內容，或者是若干個教學知識點，從而有針對性地引導學生進行知識學習。根據當前已有的教學概念界定，筆者認為微課就是將教學內容進行高度濃縮，其具有時間較短的特征，是一種比較經典的課堂教學形式。

二、微課教學在初中信息技術教學當中的應用策略

（一）微課教學視頻的制作與選擇

微課教學從誕生發展至今已經有很長一段時間，很大一部分教師分別將自己的教學視頻制作成微課上傳至網絡進行資源共享。因此，在實際的信息技術教學過程中，就可以采用微課教學。例如百度搜索引擎尋找相關的教學視頻，例如，在搜索中我們找到了《數據圖表化》的微課資源，這是教學中的內容。這時我們就可以合理利用這一資源，將該資源下載下來進行微課教學。但大部分時候初中階段的信息技術教學微課教學資源無法從網絡上直接獲取。在這種狀況下，信息技術教師依舊選擇微課教學，那所有的微課教學資源，就需要教師親自動手制作。在微課視頻的制作和設計過程中，教師要把握這樣幾個要點：微課教學視頻時間控制在8分鐘左右，如果所制作的視頻時間過長會讓學生在觀看過程中失去學習耐心。因此在制作信息技術課程微課教學內容時，要盡可能地將內容壓縮。在視頻制作或選擇完成之后，信息技術教師應該將這些資源在網絡平臺上進行共享，這樣才方便學生觀看學習。

（二）微課教學視頻教學的簡單回顧

在絕大部分時候，微課教學視頻上傳到相關的網絡平臺之后，絕大部分的學生會按照教師的要求觀看微課視頻，但學生的實際觀看效果無法考證。在新課程學習過程中，信息技術教師應該對學生進行合理的引導，讓學生對這部分的知識內容再進行觀看學習。這種做法在課堂中非常必要，在視頻播放結束之后，教師可以設計一些問題提問學生，這樣能夠檢驗學生的學習成果。例如，引導學生觀看《數據收集編輯》的微課教學視頻，然后筆者問道：“大家通過再次的觀看，老師相信通過這次的觀看，大家對數據收集編輯的知識，有了進一步的了解。然后哪位同學能勇敢的回答一下，在本次的微課視頻當中有哪些知識點是非常重要的？”在問題提出之后，同學們都爭先恐后的作答，有一位同學答道：“通過本次微課學習，我知道了工作表的刪除、復制、重命名的應用的要點。”也有同學回答道：“通過視頻學習，我了解到了行高列寬的調整方式。”……根據學生的回答結果，然后再根據學生的學習狀況進行進一步的教學，實現教學質量的提高，幫助學生將已經學到的知識進行鞏固。

（三）基于微課的自主與合作學習模式

在初中的信息技術教學過程中，教師不僅要引導學生在課堂上再次觀看微課視頻，進行學習鞏固。然后再根據學生學習結果提出一系列與教學內容相關的問題，檢驗學生的學習狀況，這并不代表微課教學已經結束。在這一教學環節完成之后，教師還應該引導學生根據微課視頻當中的教學內容，讓學生進行自主探究學習，這樣才能夠更好的鞏固學生已經學到的新技能。

例如，在學習《數據收集編輯》時，在進行教學視頻觀看之后，給學生設置了兩個進行自主學習的教學任務。第一個問題是學生在通過這部分知識學習之后，如何合理運用工具和菜單對工作表進行有效調整和美化？其次，進行問卷調查時獲取數據的方式有哪些？通過這兩個問題讓學生進行自主探究，學生都比較積極主動地進行自主學習。在之后的教學中，筆者引導學生將自己所研究的學習成果展現給大家。當然在學生進行自主探究學習的過程中，信息技術教師還需要設置一系列合作探究的教學任務，讓學生通過互相合作，完成教學任務。在《數據收集編輯》學習時，筆者設置了，讓學生帶著任務進行合作探究：通過合作學習的方式做一份表格，表格的內容學生自行設計，但所設計內容應科學合理。通過這一問題讓學生進行合作探究，最終完成合作教學任務。學生通過自主探究合作學習，對已經學到的微課教學知識，能更好的把握，從而提升整體教學質量。

結語

總之，在初中信息技術教學過程中，微課的合理應用能夠實現信息技術教學質量的提升。把微課教學視頻高度濃縮，從而實現對學生進行有針對性的教學。微課的合理應用，能夠實現信息技術教學質量的提升。為了能夠讓微課教學發揮出應有的教學效果，信息技術教師在教學過程中應更加注重科學有效的教學評價，同時引導學生積極地參與到微課學習中，提升整體教學。

參考文獻

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