幼兒園安全教育在課程改革中的應用

賀蘭

摘 要：隨著國家中長期教育發展的規劃落實，學前教育被放在了越來越顯著的位置。安全教育教育作為學前教育中的重點，一直受到專家學者的關注。《幼兒園工作規程》和《中小學幼兒園安全管理辦法》提出了保障幼兒園安全的要求、管理措施及指導建議等。本篇論文意在通過文獻法和問卷法調查分析研究幼兒園安全教育在課程改革中的應用。

關鍵詞：學前兒童；安全教育；課程改革

近年來幼兒園安全事故頻發，幼兒安全已成為突出的問題之一，并一度成為輿論關注的焦點，并引起了多方面的重視。查閱關于幼兒園的安全教育文獻中，大部分文章側重幼兒意外傷害事故和幼兒園安全管理及安全問題的研究，而少數側重幼兒園安全教育現狀研究的文獻則大部分是選擇發展好的市、縣進行研究，研究方法多是文獻法、觀察法、訪談法，問卷法使用最多。

一、研究過程

本研究工具參考了呂猛在《武漢市幼兒園安全教育的問題研究》[1]中的調查問卷，在原問卷的基礎上經過文獻查閱及教師指導，進行了刪減，補充與修正。本問卷共計33個問題，該問卷第一部分是教師基本情況：性別、執教年級、所在園性質、學歷、從教時間、工資。第二部分主要涉及安全教育目標、安全教育內容、安全教育方式、教師對安全教育的認知、教師對課程改革中的安全教育的思考的問題。

二、幼兒園安全教育現狀調查結果及分析

（一）幼兒園安全教育目標情況

通過4所幼兒園教師了解到幼兒園開學的前兩周主要進行幼兒常規教育，涉及到的主要內容是幼兒良好行為習慣的養成以及傷害事故發生的減少。幼兒園常規教育相比其它教學活動對教師的專業知識和能力要求要低，而且更易操作實施，比如利用獎勵措施或者撤銷懲罰來強化幼兒的良好行為[2]，但正因此，幼兒教師往往缺乏深入了解研究安全教育的動力，將不利于安全教育活動的創新。

（二）幼兒園安全教育內容情況

問卷中顯示，在所調查的4所幼兒園中，開展較多的安全教育內容是防走失與同伴玩耍，飲食安全和交通安全。教師在一日活動中開展安全教育不可能面面俱到，所以在有限的時間內豐富幼兒安全教育內容值得我們注意[3]。教師最需要的安全教育資源前三名依次是幼兒安全知識讀本73.33%、匯編安全教育的影視或者錄像片75.56%、宣傳畫和有關的掛圖80%，且約73%的教師認為安全教育資源一般。這說明幼兒園安全教育的基礎資源不到位。安全教育資源是安全教育內容的載體，其資源的匱乏也將限制其內容的全面性，也是不符合課程改革要求對安全教育要滲透到生活中的規定的。

（三）幼兒園安全教育方式情況

問卷中顯示，調查的的幼兒園教師進行安全教育的最常用的方式是講解，聯系案例引導幼兒分析和討論安全問題最低。幼兒具體形象思維占主要地位，而分析討論的方式有助于幼兒抽象思維的發展[4]。在幼兒教育中，發散思維的訓練可以促進幼兒創造力的發展，積極的思考需要教師的調動與配合，而常見的講解方式容易讓幼兒產生疲勞感，降低安全教育的效果，使其走入流于表面的死胡同。

（四）幼兒園教師對安全教育的認知情況

所調查的大部分教師認為幼兒園安全教育是非常有必要的，說明幼兒教師對此是非常重視的。關于幼兒園開展安全教育是否和其他教學活動有沖突的調查顯示，有的占4.44%，偶爾有的占24.44%，沒有占66.67%，不清楚占4.44%，說明有部分幼兒教師對幼兒園安全教育的認知是不科學合理的。《綱要》中提出，幼兒園的教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。所以幼兒園安全教育的開展與其他教學活動不沖突，反而應該靈活、綜合地組織和安排。

三、幼兒園安全教育在課程改革中的應用

（一）制定科學的幼兒園安全教育目標

由于幼兒的身心規律與年齡特征，此階段學習的動力主要是好奇心，所以引發幼兒的興趣成為關鍵，而單一的教育方式與貧瘠不全面的教育內容都會使效果大打折扣。本研究問卷調查中所涉及到的安全教育內容已經不能完全涵蓋幼兒一日生活的全部內容，現代生活水平日益提高，國家科技水平快速發展，不斷會有新事物的產生，幼兒在這種生活背景下，面對潛伏的危險更容易忽略掉。所以我們要從這些細節入手，比如居家生活中暖水袋的使用。

（二）增加并落實幼兒園的安全教育時間

幼兒在幼兒園中的一日生活由很多版塊組成，幼兒教師既要完成相應的保教工作，還要完成許多的行政工作，而在園時間的限制下，要滿足安全教育規定的時間是很有難度的。從研究結果來看，為了保證安全教育達到課程改革的標準，必須要加大監管力度。政府、幼兒園、家庭形成一個循環流通的評價監督圈，使其真正的貫徹落實。幼兒此階段的思維具有不穩定的特點，造就了幼兒忽視安全教育的重要性，所以需要我們反復開展安全教育活動來幫助幼兒樹立安全意識，識別潛在安全隱患。家庭教育可以延長教育時間還可以彌補幼兒園時間短，地域有限的缺憾，所以應該增強家園合作，共同促進幼兒的安全教育[6]。

（三）提高幼兒教師對安全教育的認知

幼兒教師的工作是十分繁瑣的，要想保障幼兒的安全，我們不僅要關愛學生，愛崗敬業，還要有一種善于細節的責任意識。除此之外，作為教師還要不斷提高自身安全教育素養以滿足幼兒變化的需求，比如：根據課程改革的要求撰寫安全教育反思日記，可以幫助教師總結在以往安全教育中的得失，反思自己處理意外事件的行為，以反思來提高教育者的安全教育意識和能力。定時參加相關方面的職業培訓課程，通過專家解答自身的疑惑，同時與其他教育者交流知識與經驗。鼓勵教師繼續學歷教育。學歷深造可以幫助教師開拓視野，提高教育教學的整體水平，實施安全教育的時候可以產生更多實用而又有創意的想法，也能促進課程改革中安全教育的發展。

參考文獻

[1]呂猛.武漢市幼兒園安全教育的問題研究[D].湖北：華中師范大學，2013

[2]邵瑞珍.《教育心理學》[M].上海：上海教育出版社，2016.105-108

（作者單位：重慶市酉陽縣鐘多幼兒園）