論小學數學創新教學方法和途徑的研究

劉麗麗

摘要：數學學習對于小學階段學生是十分重要的，而在數學學習當中，如何創新教學方法和途徑是數學老師一直在思考的問題。只有不斷的去改進數學教學的方式，才能不斷培養學生主動學習、獲取知識的能力，為以后的數學學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學階段;創新教學;數學

引言：

創新是目前新課標要求下每一位老師都需要努力去達到的目標。小學階段數學教學對于學生來說，一些知識點還是稍微有一些困難的，這就造成一旦學生在考試或練習中失利，很容易就喪失了對數學的興趣和信心。所以這就要求小學數學教師要不斷的在教學方法和途徑上進行創新。

一、小學數學教學的方法創新的必要性

小學階段的數學教學問題面臨著一個巨大的問題，那就是教師面對的學生普遍年齡小，自制力比較差，上課的時候很容易不自覺的走神。又因為數學教學的特殊性，常常走神的學生相對于其他學生來說不能很好的掌握課堂內容。而且根據新課標的要求，數學教學應當將理論與實踐聯系在一起。教師應該逐漸放寬學生的自主學習權。那么小學數學的教學方法創新就十分必要了，創新課堂模式以及授課方式可以更加刺激學生的自主學習意識。

二、小學數學教學的創新方式探究

（一）豐富教學模式，合理運用各種方式

在傳統的應試教育中，教師和學生的關系一直處于一種比較緊張的狀態。數學教師普遍習慣于依照傳統方式進行教學。然而隨著學生能夠接觸社會的機會和渠道越來越多，傳統的教學方式已經不能繼續滿足學生的需求了。所以從這一點上來看，教師需要豐富自己的教學模式。當然，教學模式的創新并不是簡單的形式上的創新，這需要教師根據每個班的不同情況進行調整。比如上課本身就比較活躍的班級和上課氣氛比較沉悶的班級所需要的教學模式是不一樣的，數學教師應該根據學生的情況積極調整策略。

首先隨著科學技術的不斷發展，絕大部分學校已經在沒一個教室中都配備了配備了多媒體教具。那么這對于教師來說就是一種創新。利用多媒體教具進行課堂演示可以極大激發起還處于貪玩階段的學生的興趣，吸引學生更加認真的聽課，那么課堂上的內容也會隨著學生的好奇心被學生吸收。

其次，小學階段的學生通常比較喜歡采用競賽的形式。那么教師在數學教學的過程中也可以在一些時間節點上利用競賽的知識考查學生對數學內容的掌握情況。這種創新的教學方式，不僅檢驗了學生，同時也督促他們對數學知識點的記憶。

（二）課堂氛圍帶動創新意識

課堂上學生通常比較排斥一些枯燥乏味的，并不能被他們完全理解的問題。所以教師的提問方式也是一個很好地創新課堂、活躍課堂氛圍的方法。比如說用高斯童年的逸聞趣事引入課堂內容就能夠很大程度上吸引學生的興趣。同樣，以講故事的方式帶入課程也是一個很好的拉近師生之間距離的方法，有趣的故事引入也能夠將課堂氛圍活躍起來。

此外，數學教師要具備將抽象的教學內容轉化成具象內容的能力。將原本對小學階段學生而言比較枯燥難懂的知識通過一些生活中能夠接觸到的對學生而言比較熟悉的例子舉出來，可以幫助學生扭轉對數學原本乏味的偏見。這就需要幾種教學創新的方式互相配合，既要在課堂中活躍學習的氛圍，也要借助一些教學工具，再加上教師的專業能力，才能夠讓學生更好的理解教學內容。

（三）轉換主體，以學生為中心

通常在傳統教育下的課堂中，習慣性的以教師作為整堂課的主導，在課堂中完全占據著主動地位，而缺乏對學生獨立自主學習能力的培養。但是由于學生理解能力還處在比較弱的程度，學生在學習過程中并不能完全理解教學內容，導致教學成果被一層層的削弱。在新課標下，教師和學生的關系不再是原本單純完全的教和學的關系。兩者之間的關系現在更傾向于合作共贏。教師作為學生學習階段的引路人，現在成為了學生學習數學道路上不可或缺的重要伙伴。所以教師需要給學生一些時間去學會思考自己所學的內容，而不是一味的灌輸知識點。只有學生學會了獨立思考課堂內容，才能夠更好的全面掌握自己所學習到的知識。“授人以魚不如授人以漁”，教師的關鍵在于教授給學生學習的方法而不是某一道題的答案。這樣有助于學生形成自己獨立的數學學習思維，能夠在未來的學習道路中更好的解決難題。

三、結語

綜上，興趣是學生最好的老師。在小學階段的數學教學中，比起教授學生更多的知識點，更重要的是教會學生更多學習的方法以及培養起學生學習的興趣。只要調整對數學的看法，不再將數學看作是洪水猛獸一般可怕的科目。只有正確的邁出了這一步，才能夠有效激發起學生學習數學的欲望，才能讓學生更愿意去學習更多的數學知識，從而提高教師的教學能力以及學生的學習能力。讓學生有學習數學并不那么難的想法，是我們作為一個數學教師需要努力去爭取的一個重要部分。相信在未來的日子里，數學教師通過不斷的創新和努力，將更多更好的方法運用到教學中去，運用到實踐活動中，不斷的檢驗、更新、迭代教學方法，就能夠最大限度的優化數學課堂節奏和教學內容，取得更好的教學效果。

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