初中英語情景教學方法探究

田艷陽

摘要：在初中英語教學中使用情景教學的方法，可以把課本中枯燥的語言文字轉化為生動具體的情景，從而提高學生英語學習興趣與英語運用能力。在課堂教學中，教師可以組織學生模擬英語教材中的角色，讓學生親自扮演課本中的人物，從而引入情景。當堂進行實物演示，還原真實的情景，幫助學生更好地理解英語單詞所表達的含義。老師還可以教學生唱英文歌曲，借助多媒體資源，用豐富的形式來渲染情景，提高學生學習英語知識的能力。在初中英語課堂中開展情景教學，能夠為學生營造輕松有趣的學習環境，這一方法能夠促進英語教學質量的提高。

關鍵詞：初中英語;情景教學;教學方法

英語是重要的語言學科之一，英語教學方法不可忽視。在初中英語課堂中，運用情景教學法有利于提高課堂效益，充分調動學生學習英語的積極性。目前，情景教學法在初中英語課堂中已經得到了比較普遍的應用，也得到了老師和學生的認可，但仍然存在著部分問題。比如有些教師忽略了情景教學的優勢，教學模式過于死板和單一。還有部分教師缺少對課堂的把控能力，偏離了教學的本質內容，造成了學生過于自主而教學效果不理想的結果。那么具體應該怎么進行情景教學呢？下面筆者結合自身的教學經驗，談談如何在初中英語教學中真正高效的使用情景教學法：

一、 模擬角色扮演，引入情景

初中生大多很活潑，有著極強的表現欲，教師可以抓住學生這一時期的性格特點，結合具體的授課內容，為學生制定相應的情景教學計劃。在課堂教學中，教師可以為學生組織編排與所學內容有關的情景，請同學扮演教材中的人物角色和物品，這樣的方法可以使學生在潛移默化中加強對所學內容的記憶。在進行角色扮演時，需要學生親自上臺表演，在他們相互配合和溝通的過程中，能夠提高學生的英語口語和綜合運用能力。在實際教學中通過模擬角色的方法引入情景，不僅可以激發學生的學習英語的積極性，還會收獲高效的課堂效益，可謂是一舉兩得。

例如：在講授My names Gina時，教師可以把全班同學分成幾個小組，指導每一組的學生進行角色扮演，最后親自上臺與同學面對面交流。在小組表演結束后選出表現得最好的一組并給他們一些小獎勵。這樣的情景教學模式，不僅鍛煉初中生的英文表達能力，還可以激發學生們的好勝心，使他們積極融入課堂學習中。

二、 現場實物演示，還原情景

結合初中生的心理和生理特點，教師可以根據教學內容把英語教材中枯燥的語言文字轉化成具體可見的實物，在備課時自己準備一些教學道具，例如：文具，器皿，服飾，食物等。在課堂中展示實物，還原情景，可以刺激學生的感官，使學生快速理解單詞的含義，增加授課效果和學習效果。這種利用實物直接刺激學生感官的教學方法方便且快捷，使學生不出教室就可以直接了解到客觀事物，打破了課堂的局限性，讓教師的教學更加形象和具體。

例如：在講授英文量詞的區分時，教師可以用一杯水表述a cup of…… 用一張紙來體現a piece of ……等等。這種具體可見的授課模式，能夠讓學生更好地理解那些抽象的英文單詞，取得良好的授課效果。再比如在講broken這個單詞時，老師可以向同學們展示一個破碎的容器，這樣有助于學生更好地理解單詞。

三、教唱英文歌曲，渲染情景

教師可以根據初中英語的教學范圍，在上課前教唱英文歌曲，為學生創造輕松有趣的課堂氛圍。因為初中生的英語水平和單詞掌握量都十分有限，所以教師可以選擇一些節奏歡快，內容相對易懂的英文歌進行教唱。這個環節可以放在老師講課前，緩解學生們的學習壓力，活躍一下課堂氣氛。也可以放在老師講課中，把學生渙散的注意力拉回來，重新吸引學生們的注意力，使學生以積極的情緒投入到接下來的英語學習中。優美動聽的英文歌曲可以起到渲染情景的作用，是學生學習過程中的"調味劑"和"興奮劑"。

例如：老師可以在上課前播《yesterday once more》這首優美的英文歌曲，伴隨著音樂引導同學們學習今天的內容。初中生都喜歡聽流行音樂，動聽的英文歌曲可以有效激發學生們的學習熱情，使他們快速投入到課堂學習中。英文歌也可以擴大學生的詞匯量，從中可以學到地道的英文表達。

綜上所述，初中英語情景教學法的順利開展，需要教師積極轉變傳統的教學方式和方法，在課堂中結合實際需要，融入不同情景教學方法。組織學生角色扮演，引入情景。在上課時展示實物，還原情景，刺激學生的感官，達到良好的教學效果。教唱英文歌曲，渲染情景，使學生學習英語的熱情高漲，真正實現以學生為主體的高效教學。情景教學法能夠有效提高初中英語的教學效果，教師通過情景教學法可以輕松實現教學任務與教學目標。情景教學法是初中英語教學中的重要方法，應該予以足夠的重視。

參考文獻：

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