小學數學幾何圖形教學的實施策略

羅妮

摘要：現代對于小學數學幾何圖形的教學，每一個教育機構都非常的重視，因為小學數學幾何圖形教學法可以很直接地幫助學生解決很多數學上的難題，并且運用這種數學方法，可以讓學生能夠很簡單的解決數學問題。

關鍵詞：幾何圖形;空間觀念;教學策略

小學數學的長期發展需要接觸很多數學方法進行輔助教學，通過這些數學教學的方法，能夠讓學生提升自己的學習數學的興趣，從而能夠讓學生更直觀的提升自己的數學成績，還能把非常復雜的數學問題變得簡單化，這樣也就能夠讓學生更熱愛學習數學。

1注重生活中的形體，讓數學生活化

1.1重視直觀操作

培養小學生集合學習法，需要注重學生生活中的形體，讓數學更加的生活化。第一點方法就是要注重直觀的操作，很多時候，對于這些幾何法應用的時候，需要讓學生非常注重操作這一概念，能夠讓學生在自己的操作過程中掌握對于數學模型的理解，從而也就能夠讓學生對于數學這一方面的理解更加深刻，然后再解決復雜的數學問題的時候就得簡單化。例如，讓學生接受這種幾何法的學習的時候，應該注重對學生的直觀操作能力的培養。具體步驟可以讓學生自己做一個有關幾何體的木質結構，在學生自己進行動手操作的過程中，學生就能夠進行一系列的思考，學生在進行思考進步的同時可以鍛煉自己各方面的能力。然后再自己進行解決復雜問題的時候，就變得非常的簡單。

1.2重視動手操作

還要注重學生的動手操作，在培養這個能力的時候，學生可以在自己的動手操作過程中提升自己對于數學一些邏輯思維能力建設。不僅可以提升數學的邏輯思維能力，學生還可以在通過自己的動手實踐過程中，提升自己的動手操作能力，這樣學生不管在以后的學習過程中，還是一些其他的方面都有很高的幫助。這其實是從全方面提升學生的綜合能力，也就是能夠讓學生塑造出更強的自己，這樣學生其實是提升了自己的綜合實踐能力。

2注重遷移的學習方法，構建知識體系

另外，學生還需要注重遷移的學習方法，通過這些學習方法來構建知識體系。數學的學習是非常復雜的，因為有很多數學問題，他在小學生的世界里很不容易被理解，但是學生如果通過幾何的方法，把復雜的數學問題經過一系列的轉變，然后變成很簡單的問題的話就能夠讓學生在解決問題的時候變得非常輕松。例如，對于圓的周長與面積的求解過程就非常復雜，但是教師可以通過讓學生進行自己做一個圓，然后經過一系列的轉移學習方法，把這些復雜的公式，變得更容易記憶，學生在經過一系列的知識梳理與總結，這樣就能夠構建出很多的知識體系，從而能夠提升自己的學習能力。

3注重多媒體動態演示，優化教學效果

3.1從平面到立體，激起學生的學習興趣

另外，教師還需要注重多媒體的動態演示來優化教學效果，教師可以從平面到立體的教學過程，來激發學生的學習興趣。對于小學生的思維來講，他們對于一些平面與立體之間的轉化，掌握程度不夠高。然而，教師在對這方面進行銜接的時候，可以利用多媒體這一教學工具，然后通過多媒體動態演示的方法，把復雜的平面結構與立體結構之間進行動畫的表現，這樣也就激發了學生的學習興趣，學生的學習興趣一旦激發起來，學生就對于學習數學充滿了很高的欲望，這樣很多復雜的數學問題也就變得簡單化，學生學起來也變得非常容易。

3.2激發學生的求知欲，培養學生的探索精神

通過一些教學方式來激發學生的求知欲望，從而能夠培養學生的探索精神。例如，三角形具有穩定性，那么，教師可以針對這一性質進行一些延伸，可以問學生，其他的圖形是不是也具有穩定性，雖然他們可能得不到正確答案，但是只要學生通過一定的思考，就能對于它們的知識進行一定的鞏固，通過這種方式可以提升學生的學習興趣，也加強了對于學習新知識的欲望，從而提升學生自己的探索精神。

4注重課后練習，培養學生的應用意識

4.1基礎知識的應用

還需要注重一些課后的練習，來培養學生的應用意識。比如一些基礎知識的應用，數學的學習就是為了解決學生以后的生活中小問題，這也是很多數學應用題的表現形式，很多小學生在基本的運算中會做，但是一到應用題就感覺非常的麻煩，不知如何下手，這其實是學生的一種知識短板，要想讓學生能夠克服這種困難，就必須要加強學生在這方面的練習。

4.2解決實際問題

另外，還需要讓學生解決實際問題，生活中的一些數學問題，其實就是很好的例題，學生如果能夠把生活中的這些實際問題進行很好的解決的話，就能夠在很多方面提升自己的數學能力，這也是對于幾何法的應用，通過這種實際的應用來提升，對于這種方法的鞏固與記憶。

5結語

總而言之，對于小學數學幾何圖形的教學，教師需要有一定的方法應用，教師必須要通過一些數學方法的結合，才能夠讓學生更好地掌握這種數學思想，并且這種數學思想的學習能夠很大程度上提升學生的整體數學能力。

參考文獻：

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