如何培養低年級學生的口語交際能力

林英

摘 要：在新時代背景下，我國經濟水平逐步提高，小學教育得到了人們普遍的關注。口語交際是一項非常重要的基本能力，對于學生的未來發展有著非常大的影響。因此，教師理應提高重視程度，通過多種不同的方式，確保學生的口語交際能力得到增強，達到更高的水平，進而增強自身的綜合素養。本篇文章主要描述了對小學低年級學生的口譯交際能力進行培養的具體方法，并對于其中的細節內容方面發表一些個人的觀點和看法。

關鍵詞：低年級學生;口語交際能力;培養方法

引言：從現階段發展而言，教育部對于小學低年級語文提出了全新的標準。要求每一個學生都要認真聆聽他人講的話，并懂得如何描述自己曾經遇到的有趣見聞。一般來說，具體培養的方法有很多種。

一、將聽說作為基礎

在日常教學的過程中，理應對學生自身的聽說能力展開培養。特別是一些低年級學生，為了能夠為學生的口語交際創設良好的基礎條件。在初期訓練的時候，理應提升聽說訓練占有的比例[1]。

其一，教師應當對學生的傾聽習慣展開培養。由于學生年齡較幼，往往懂得如何表達，但卻不懂得認真聆聽。所以教師便需要對于具體要求予以明確，要求學生在聆聽他人意見的時候，能夠完全聽清楚，并進行思考，逐步養成良好的傾聽習慣。教師可以布置一些經常性作業，諸如看電視和聽廣播，對于其中的一些關鍵語句，嘗試進行復述。

其二，對于學生的表達能力展開培養。學生在實際表達的時候，經常會出現用詞不準的情況，亦或者出現一些語法方面的問題?；蛟S對于個別人進行糾正，教師還能做到，但是如果人數太多，教師就會有一點疲于應付。為此，教師便可以采取互評互助的方式，讓學生們在聆聽他人表述的時候，如果發現有任何語法錯誤，可以及時指出。同時，如果發現他人哪些用詞比較好的時候，可以給予稱贊。通過這種方式，學生們的口語能力自然會得到提高，而且還會有著更高的自信。

二、基于課文進行練說

通過課文內容進行說話聯系，同樣是培養學生交際水平的最佳方式。在開展閱讀工作的時候，教師可以結合教材內容本身，對學生進行啟發，讓其按照課文的行文方式，慢慢進行復述。

例如，在進行課文《兩只小獅子》教學的時候，教師便可以向學生提問：“如果你是文中的懶獅子，你媽媽對你說了什么，你能和大家進行分享嗎？”這種口語練習方式有著很強的創造性特色，對學生的思維能夠進行啟發，讓其自主進行對話編排。通過長期練習之后，學生們的口語水平自然會得到全面提高。

三、創設良好的交際情境

小學生年齡偏幼，十分好動。教師便可以對其這一特點予以充分利用，為其創設良好的氛圍，促使其能夠認真投入其中。一般來說，情境創設的方式有很多，諸如多媒體的圖片和視頻資料、學生們的表演以及各種熱門話題等。在實際應用之后，教學活動將會變得更具真實性特點，而且非常直觀[2]。

例如，在進行課文《可愛的小動物》時，教師便可以為學生們展示一幅多媒體圖片，讓學生們通過一句話的方式，將其內容表述出來，把握這些對象之間存在的具體聯系。具體對話的方式有很多種，既能是通過模仿動物的形式，學習其叫聲，讓其他學生猜測。亦或者用簡單的文字設置謎題，讓其他學生思考。通過這種實踐活動，一方面能夠起到語言累積的效果，確保語言表達方式更具規范性，另一方面還能促使學生們自己能夠養成良好的表達習慣，增強自身的綜合素養。

四、注重態勢語的實際作用

人在實際交際的時候，經常會用一些態勢語言進行表達。這種方式不但能夠對語言表達方式進行修飾，而且能在一定程度上代替原有的語言行為，將其作用全部都發揮出來。所以，教師在授課的時候，理應對于學生應用態勢語的習慣展開培養，促使其在用姿態進行表達個人想法的時候，整體表現足夠得體。尤其是一些學生較為內向，在與他人溝通時十分害羞，不知道如何表示。為了能夠幫助其克服困難，則需要一步步入手，鼓勵其將口語表達和態勢語表達結合在一起。這樣一來，學生們便會認為口語表達的難度其實沒有自己想象中那么難，心理層面的難關便會逐步克服，進而養成良好的個人習慣[3]。

五、依靠網絡平臺促進學生交流

通過創設雙向互動平臺的方式，可以有效提升學生自身的口語能力。因此，教師在授課的時候，理應時刻貫徹語言實踐的基本原則，盡可能為學生們創設多種不同的情境，幫助其快速完成技能掌握，提升自身口語水平。

例如，在課余時間，學生們便可以在家長的指導下，登錄學習的網絡平臺。在網絡平臺之中，有著許多虛擬互動人物，學生們便可以通過麥克風的形式，與其進行交流，表達自己的觀點。由于對方是虛擬人物，學生們便不會感到十分害羞，從而能夠積極交流，認真表達自己的觀點，即便出現錯誤，也沒有關系。這種方式有著很強的趣味性特點，對學生們有著非常高的吸引力，促使其逐步轉變對于口語表達的態度，又原本的排斥漸漸變成喜歡，進而提升自身的口語能力。

五、結束語

綜上所述，在開展口語課程的時候，教師理應結合教學內容本身，開展教學訓練活動，促使學生們的個人思維能夠變得更為敏捷，同時也能養成良好的心理素質。這樣一來，學生們的整體水平便會達到更高層次，進而使得自身能力得到全面增強。

參考文獻：

[1]朱曉飛.如何培養低年級學生的口語交際能力[J].語數外學習：初中版旬刊，2017（12）：61-61.

[2]魏秀英.如何培養低年級學生的口語交際能力[J].新課程研究：基礎教育，2016（1）：167-168.

[3]韓玉偉，常寶偉.如何培養低年級學生的口語交際能力[J].新課程：教育學術版，2019（11）：126-127.