德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透與融合

尚永紅

摘 要：德育目標(biāo)滲透立足促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需求，在完成學(xué)科知識教學(xué)任務(wù)的同時，以學(xué)科知識作為基礎(chǔ)幫助學(xué)生獲得情感發(fā)展和道德熏陶，以此調(diào)動智力因素和非智力因素，使教學(xué)活動成為支撐學(xué)生全面發(fā)展的媒介，輔助構(gòu)建有效課堂，體現(xiàn)新課改理念。本文分析德育在小學(xué)語文課堂上滲透的現(xiàn)實意義和具體方法，希望研究觀點可供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育教育;滲透

引言

經(jīng)濟社會的發(fā)展促使人才需求方向也在不斷變化，這對學(xué)校教育提出了新的要求，而德育是學(xué)校教育為滿足社會人才需求而提出的教育措施。《小學(xué)語文教學(xué)大綱》中指出，語文教學(xué)的重要任務(wù)之一就是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。語文學(xué)科教育資源中蘊含著豐富的德育資源，因此在實踐教學(xué)活動中，小學(xué)語文教師應(yīng)該積極利用這一資源，將語文知識技能教育和德育目標(biāo)結(jié)合起來，在提升學(xué)生文化素養(yǎng)的同時也促進(jìn)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)提升。

1.小學(xué)語文教學(xué)滲透德育教育的現(xiàn)實意義探討

一是小學(xué)語文學(xué)科發(fā)展的需要。在小學(xué)語文教學(xué)中，其具有一定的綜合性，應(yīng)該重視小學(xué)生對于漢語言文字的基礎(chǔ)知識的掌握，應(yīng)該通過語文教學(xué)，讓小學(xué)生了解到語文發(fā)展的新內(nèi)涵，能夠不斷加強德育教育的滲透，這樣才能進(jìn)一步促進(jìn)大語文的發(fā)展，更好讓學(xué)生了解到語文學(xué)科的豐富內(nèi)涵。

二是小學(xué)生生活化的需要。相比于成年人，小學(xué)生在思維能力方面還有所欠缺，特別是實際生活中的組織關(guān)系、人際交往等方面還存在很多不足之處，這就要教師在教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的理性思維能力的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生進(jìn)一步更好融入社會發(fā)展，體現(xiàn)出教學(xué)的生活化[1]。

三是德育教學(xué)發(fā)展的自身需要。社會發(fā)展離不開德育教學(xué)，只有通過良好的德育教學(xué)，才能讓學(xué)生了解到中華民族的精神所在，才能有效構(gòu)建民族發(fā)展的宏偉工程。在信息化時代背景下，小學(xué)德育教育應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新，保證學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)思想道德的自我約束。

2.小學(xué)語文德育滲透的現(xiàn)實情況分析與思考

2.1緊扣課文主題，巧妙滲透德育

小學(xué)語文教材內(nèi)容的選擇和編排都是具有一定科學(xué)性的，不僅能夠幫助學(xué)生獲取知識技能，還能夠為德育教育提供素材。小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)實踐活動中，對于德育教育的滲透應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)素材，一方面進(jìn)行德育滲透，另一方面也要完成學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師必須要緊扣課文主題，放大課文的德育教育內(nèi)涵，以實現(xiàn)對德育目標(biāo)的滲透，這樣有利于促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)作用的充分發(fā)揮。例如，在《吃水不忘挖井人》這一篇課文的教學(xué)過程當(dāng)中，教師必須要緊扣“感恩”這一主題，通過課文的學(xué)習(xí)，讓孩子學(xué)會從生活當(dāng)中的點點滴滴來感受來自家人的關(guān)愛，包括父母在內(nèi)的家人、朋友對自己關(guān)懷備至，引導(dǎo)孩子樹立感恩意識，利用優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績來報答和感謝他們[2]。再如，在《我不是最弱小的》這一篇課文的教學(xué)中，要讓孩子學(xué)會堅強，努力克服生活中、學(xué)習(xí)中遇到的一切困難，不能自視弱小，更不能自暴自棄。

2.2結(jié)合寫作教學(xué)，深化德育效果

讀寫結(jié)合方式能夠讓語文教學(xué)與德育無痕整合。課堂上的德育滲透能對學(xué)生的德育教育起到很大的作用，同時加強在課下的教育，能夠達(dá)到更好的效果[2]。教學(xué)活動結(jié)束之后教師要結(jié)合課上學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生布置作業(yè)任務(wù)，其中寫作任務(wù)就常常作為課后作業(yè)，這其實給學(xué)生提供了德育的契機。結(jié)合閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容寫讀后感或者補寫、改寫課文，其實都是學(xué)生對課文內(nèi)容的深化思考，尤其是和德育相關(guān)的課文內(nèi)容，能夠通過寫作給學(xué)生深化的情感體驗，滲透道德觀念，是強化德育的有效措施。例如，在學(xué)習(xí)完《生命，生命》這一篇文章的時候，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的感想寫讀后感，將自己在讀這篇文章的時候的所想所感都記錄下來。不同的人都有不同的感想，可能有的學(xué)生會寫生命短暫，要用有限的時間去創(chuàng)造無限的價值;有的學(xué)生會寫生命的可貴之處，要好好珍惜生命，這都是正確的感想。這就說明這篇課文幫助學(xué)生樹立了正確的人生態(tài)度。由上述案例我們可以看出，教師若能夠?qū)⒌掠龑W(xué)習(xí)的任務(wù)滲透在日常學(xué)習(xí)中，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好布置課下任務(wù)，那么學(xué)生的優(yōu)勢就能得以凸顯，潛力也能夠被挖掘。讀寫結(jié)合模式下，教師可以充分利用課下時間，作為課上德育的延伸，深化德育目標(biāo)。

2.3結(jié)合實踐活動，融入德育內(nèi)容

為優(yōu)化德育效果，小學(xué)語文教育就不應(yīng)該僅僅局限在課堂教學(xué)活動中，教師還需要結(jié)合課外實踐內(nèi)容擴展德育的范圍[3]。除了課堂教學(xué)中的積極關(guān)注語文教材滲透德育教育活動之外，還應(yīng)重視課外學(xué)習(xí)活動中的德育教學(xué)滲透。其中，課外閱讀、課外活動往往可以作為德育教學(xué)的重要陣地。通過課外閱讀，教師能夠更好鼓勵學(xué)生去探索未知領(lǐng)域的內(nèi)容，推薦相關(guān)的課外閱讀書目;通過健康積極向上的閱讀，能夠在潛移默化中滲透德育目標(biāo)。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生融入日常實踐活動，利用傳統(tǒng)文化對學(xué)生展開德育，讓學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化的過程中，提升自身的思想道德素質(zhì)。如在課外組織學(xué)生以“愛”為主題舉辦一份手抄報，或組織一次朗誦會，或開展一次愛國主義演講比賽，或組織參觀革命紀(jì)念館;組織感恩故事會，讓學(xué)生講自己的感恩故事，提高學(xué)生語文素養(yǎng)、科學(xué)文化素質(zhì)，滲透集體主義、愛國主義思想 [4]。

結(jié)束語

面對當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育面臨現(xiàn)狀，小學(xué)語文教育應(yīng)該積極進(jìn)行課程改革。在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)小學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，為他們的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。本文分析了小學(xué)語文教學(xué)德育滲透的基本途徑，旨在促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)模式優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

[1]周紅霞.小學(xué)語文課堂教學(xué)中德育教育的有效滲透之我見[J].學(xué)周刊（B版），2017，10（02）：119-120，123-124.

[2]房鎮(zhèn)，張海家.互聯(lián)網(wǎng)時代小學(xué)語文教學(xué)中的德育[J].新課程（小學(xué)），2015，21（12）：244-24，247-248.

[3]金英實.關(guān)于在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的思考[J].中華少年，2016，32（20）：1122-1123，1125-1126.

[4]李一磊.小學(xué)語文的教學(xué)過程中德育教育的滲透方法[J].語文世界，2017，20（02）：2128-2129，2130-2131.