新時期幼兒教育的有效性探究

朱佩佩

摘 要：幼兒園教育是孩子接受教育的初始性階段，一個良好的幼兒園教育對于孩子學習興趣的激發、良好習慣的培養及未來的全面發展具有較為重要的作用和意義，因此教師在教學活動組織中要能夠重視幼兒教育各項活動的有效實施，要能夠基于兒童實際，從不同教學角度切入探究幼兒教育的有效實施方法。

關鍵詞：幼兒教育;有效教學;實施建議

幼兒教育一直是教師家長和社會關注的重要問題，其教學質量的好壞直接影響到幼兒后續學習成長，作為基礎中的基礎，如何在這一階段提高教學效率是廣大幼兒教師值得深思的重要問題。在實際教學中，教師要能夠堅持一切以幼兒為主體，注重幼兒各方面身心健康和能力發展，從以下三個方面探究如何有效實現幼兒教育效率的提升。

一、提倡幼兒自主參與游戲，促進幼兒身心發展

游戲是幼兒基于內在興趣的選擇，幼兒活動主要以游戲為載體引領幼兒開展，教師在實踐教學中要能夠充分認識到任何一種類型的游戲都是沒有固定模式的，游戲就應當是幼兒主動參與活動的快樂享受過程，是幼兒在當下的年齡應當享有的權利和需要，是幼兒一日活動中的重要組成部分。因此，在游戲組織的過程中，教師可以將選擇權交給幼兒，讓他們玩自己想玩、喜歡玩的游戲，使得幼兒獲得滿足感和愉悅感。

比如，為了讓幼兒明白交通規則，我在教學時設計了主題游戲送一顆糖給不闖紅燈的你，在游戲開展前，我先用多媒體技術輔助呈現不同的角色讓幼兒自主選擇，比如對車感興趣的小朋友主動要求要做車主，可是大家都想騎車/開車，車不夠怎么辦？要想實現馬路上行人的人身安全，交通不堵塞還應該有什么角色？幼兒在討論中最終能協商出不同的角色扮演，然后讓幼兒自主開展游戲，在游戲活動中明白交通規則。又如，幼兒在玩滑梯時，除了滑梯本身的初體驗外，很多幼兒在游戲活動中還創造性地設計了情節，比如奧特曼救人，過山車等，在充分自主的表現中使得游戲的情節更加精彩，內容更加充實豐富，只有他們自主參與到游戲活動中才能獲得滿足感和愉悅感。

二、創新教學方式，鼓勵幼兒積極表現

傳統的幼兒教學方式枯燥呆板，不利于幼兒課程的有效改革，幼兒在教師成年人思維的引領中被動接受課程知識，缺乏參與感，導致他們對學習活動興趣不足。在實際教學中，教師可以轉變和摒棄單一的教學理念，創新多樣化的教學方式，堅持兒童本位重視幼兒的自我學習體驗，在課堂教學方式改革中促使幼兒完成學習活動。

比如，以美術繪畫活動為例，教師在教學活動中除了培育幼兒的繪畫技能，還要重視幼兒自主表現力提升。比如“厲害的龍卷風”美術活動創作中，由于幼兒很少有這方面的生活體驗，沒有見過真正的龍卷風是怎樣的，因此教師在教學時可以采用多媒體輔助的形式，讓幼兒觀看龍卷風發生時的視頻，在視頻當中：龍卷風像一個惡魔一樣席卷了一切事物，摧毀了森林和房屋，打翻了汽車。接著，我還用風扇對著幼兒進行吹，讓幼兒感受風吹的感受，并讓幼兒展開想象，假如一場極大的龍卷風向著我們呼嘯而來，會是一個什么樣的景象呢？這樣，就調動了幼兒的多種感官，視覺、聽覺和觸覺輔助參與體驗，為幼兒的創造打下了一個良好的鋪墊。再比如，我還會在主題教學中創設生動的情境，比如讓幼兒自主參與撿樹葉的活動，讓幼兒進行觀察，并且問幼兒：假如樹葉可以作為動物身體里的一個部分，你認為可以是那些呢？有的幼兒說是魚兒的尾巴，還有的說是小狗的耳朵，還有的說是蜻蜓的翅膀。無論是運用何種教學方法，都要以幼兒為主，注重營造自由、寬松的氛圍，讓幼兒充分地思考和想象。

三、實施分層教學，推促幼兒進步

不同的幼兒學生其理解能力、學習能力、表達交流能力等存在一定的差異性，幼兒教師在教學中應當看到幼兒之間的這些不同，并結合對班級幼兒了解，積極的進行因材施教，確保每一名幼兒學生都能在課堂的學習中有所得、有所獲，促進其健康的快樂的成長。

例如，還以游戲教學為例，教師可以采用分層化的教學策略實施教學。首先，筆者根據班級中幼兒的基本認知能力與智力發育水平，將幼兒精準化的分成了幾個學習層次，如基礎層、提高層與拓展層。其次，在游戲活動中讓不同學習層次的學生做一些與自己能力相關的游戲任務，根據實際的情況為其分配角色，如在玩《我是演員》這個游戲時，筆者讓基礎層次的幼兒作為群眾，讓提高層次的學生進行角色扮演，讓拓展層次的學生當裁判，讓他們在這樣的分層游戲中收獲快樂。最后，筆者在游戲中給予了孩子有效的輔導，如對于基礎層次的孩子，在游戲中給予他們積極的鼓勵，提升他們的自信心，對于提高及拓展層次的學生讓他們大膽的展現自己、積極的進行拓展，從而讓幼兒在分層游戲中各有所學。

綜上所述，在幼兒教育中，幼兒教師采取多樣教學手段實施有效教學是新課改背景下素質教育理念的充分體現，對幼兒各方面能力的提升有重要意義。教師在實踐教學中要能夠從提倡幼兒自主參與游戲，促進幼兒身心發展;創新教學方式，鼓勵幼兒積極表現;實施分層教學，推促幼兒進步等三個層面切入促使幼兒健康成長。

參考文獻：

[1]周嶺.現代幼兒教育的改革途徑探討[J].才智，2012（17）：125.

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